人教新课标三年级语文上 掌声
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文最后一段。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前谈话：
1、孩子们，今天来听课的老师真多，我们用什么表示欢迎呢？
掌声这么热烈，真热情。这么多老师来听课，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
谢谢同学们的支持。你们的掌声给了老师信心。
教学过程：
一、 导入新课
学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。
（一）学习第1自然段
请同学们看课文的第一自然段。自由读想一想小英以前是个什么样的孩子？指名读。
指名汇报。（胆小、孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑
过渡：过去的小英孤独、自卑，现在的小英像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？
（二）学习第5自然段
1.请一位同学读第5自然段，其他人思考现在的小英变得怎样了？
她现在变得怎么样了？
板书：自信
过渡：过去她默默无语地坐在一角，现在不仅走出教室，还走进了舞蹈房，我们真替小英的变化感到高兴呀。是什么让她发生了这么大的变化 板书： 掌声 生齐读课题。掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、学习2---4自然段，感悟掌声的内涵。
自由读2---4自然段，用“---”画出描写小英动作、神态的句子，体会小英内心的变化。
学生汇报。师：让我们先看看掌声响起之前的小英。
出示描写小英的动作、神态的句子：
把头低了下去：小英为什么立刻把头低了下去？（害怕，害羞，胆怯自卑，同学们看着她）
在那一刹那，小英首先想到的是什么？（1、老师为什么会叫我上台呢？2、我走路的姿势不好看。3、同学们会不会笑我。4、我演讲不好怎么办啊？）
指名读，带着你的理解读这句话。
犹豫；犹豫是什么意思？（拿不定主意。）小英犹豫什么？（1、我该不该上去？2、我不上去老师同学们会怎么看我？）
慢吞吞的站起来：小英想不想上去？（不想）小英能不上去吗？（不能）所以她站起来的时候----（慢吞吞）
眼圈儿红了：小英不想上去却又不能不上去，所以她拿不定主意。甚至急得------。
你们观察的真仔细，真是一个细心的孩子，谁来读读这句话？指名读。
一摇一晃的走上讲台：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——
终于：从“终于”你看出小英怎么样？ （很有勇气、勇敢）
注视：同学们注视的目光中包含着什么？（鼓励加油）
谁来读出小英当时的感受？指名读一个学生
我们再来读读这描写小英神态，动作的句子，体会一下小英当时的感受。轮读大屏幕上的三段话。
过渡：就在小英感到举步维艰的时候，是掌声给了她勇气。
（一）学生汇报交流：第一次掌声
快速默读第4自然段
掌声一共响了几次？谁来说说第一次掌声
骤然间：可以换成什么词语？（突然）
热烈、持久：第一次是什么样的掌声？指名回答，好的，你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？
这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？（1、小英加油。2、小英我们不会笑话你的。3、你一定行。4、小英，你要坚强一点，我们并没有歧视你。 5、小英，你是我们集体中的一员，我们没有放弃你。 …… ）这是同学们对她的（鼓励）。
板书：鼓励
听到这掌声，小英的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？ （指名1——3人）小英：你为什么流泪？（我很激动、感动、感激）
请女生读第一次掌声的句子，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！女生读。
（二）交流汇报第二次掌声：
那第二次掌声又是怎样的呢？指名说
经久不息：老师想知道经久不息的掌声是什么样？（生鼓掌）好，够热烈，能持久一些吗？经过很长的时间也没有停下来这就是经久不息。
这一次你想通过掌声对小英说什么呢？（1、小英你真棒！ 2、你是好样的，我们支持你！3、小英的故事十分动人。4、她的普通话也很好。5她战胜了自己.)
这经久不息的的掌声其实是对小英的——（赞美、肯定）
板书：赞美
请男生读读这句话，把同学们的对小英肯定读出来吧！
男生读。
听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，小英想说什么呢？ 你就是小英，你想说：
——同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！ ——谢谢你们给了我自信。
——同学们，是你们的鼓励给了我力量。
——我永远也忘不了这掌声！
但是她什么也没说，她只是——
“深深地鞠了一躬”这是小英对同学们的（感谢）
“微笑着走下讲台”看出小英（自信了，开朗了，快乐了）
过渡：有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！
齐读第4自然段 。
四、学习第六自然段，感悟信的内容。
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——范读来信。
大家都被感动了，来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！（齐读）
过渡：听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
四、总结升华，读背作者感想
1、生齐读。
2、让我们把它深深印在脑海里，再来读一次。
3、请同学们看一组图片。把我们鼓励、赞美的掌声献给他们吧！
4、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，是鼓励、是赞美、是关爱、它还是-----
同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给听课的老师吧！（生鼓掌，台下老师鼓掌）是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
板书设计：
