11 美丽的小路
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
【教学难点】
正确流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，今天老师要和你们一起参观一条美丽的小路，这条小路究竟是什么样的
呢？我们一起来学习。
二、初读课文，识字
1、请同学们自由的朗读课文，把生字在文章中勾划出来，自己拼读识字。这篇课文主要讲解了一个怎样的故事。（指名回答）
2、借助拼音学习生字。
a.（出示生字条），请学生自己借助拼音识字。
b.让学生挑选自己会认的字读给大家听，向全班同学介绍介绍你是怎样记忆 这些字的。
c.听的同学说出自己记住了哪些生字，是听谁的介绍记住的。
d.全班齐读生字，指名读。
3、开火车的方式检查识字的情况。
三、再读课文，复习巩固生字。
1、分段指名朗读课文，正确的基础上练习流利朗读。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读。
3、小组竞赛朗读课文。（选择重点段落）
四、出示生字扩展的词（换个环境）
练习读，指名读
五、写字指导
1、出示教师范写的生字。
2、让学生观察，这个字的特点，引导学生发现“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙；捺划要长，能托住“干、己”，“净”两点水“点、提”要靠近些，不能离得太远，中间一横右边要出头，竖钩要写正，写直。
第二课时
一、引入新课。
（版画：一条小路）小朋友，这是一条美丽的小路，我们知道，鸭先生的门前也有一条小路，我们一起去看看吧。
让学生自由的读一、二、三自然段，思考：
1、鸭先生门前的路是怎样的？怎样可以看出这是一条美丽的小路呢？
2、（利用事先准备的道具）根据课文内容帮助老师装扮一下这条小路，使它更加美丽。
3、（出示课件）这真是一条美丽的小路，（板书）“美丽的小路”
a、看见这条美丽的小路你想说什么？
b、兔姑娘、鹿先生来了说了些什么？
它们都说这条小路很美，小朋友们你们觉得呢？
我们也来读读，你喜欢什么读什么？
指名读，请其他同学评价；
齐读、分角色读。
二、学习4---7自然段
1、让学生自由朗读4---7自然段。
思考：过了不久，小路怎么了？（脏了），你是怎么知道的？
如果你看到这条小路会说些什么？你觉得他们的态度怎么样？
2、a、请大家齐读他们说的话；
b、你喜欢哪个角色读哪儿？
c、分角色朗读对话。
3、面对这条小路你还想说些什么？
三、学习8---12自然段
1、齐读8自然段并思考：为什么鸭先生说：“这都怪我！”？结合课文和课前调查，学
校的垃圾是怎么来的？
现在你知道鸭先生为什么说：“这都怪我！”
2、请大家齐读九自然段，鸭先生是怎样去找回小路的？哪句话说明小路又找回来了？
兔姑娘、鹿先生在路上发出什么感慨？小路香在哪里，好在哪里？假如你在路上你会发出什么感慨？
3、自己练习读对话；
4、鸭先生自私的把小路归为自己的吗？
请大家齐读。
四、拓展说话练习
假如你再次来，你想让它更好、更美，可以怎么做？
【板书设计】
【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率
注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施
