13 古诗两首
教学目标
学习古诗《所见》，认识六个生字，写好六个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。
培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学习古诗《所见》，认识本课绳子，写好生字。
教学难点：
朗读古诗 ，背诵古诗。
教法选择：
讲读法
学法指导：
读中感悟
教学过程设计：
一、复习导入，揭示课题。
1、读《识字4 》中的儿歌。
2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）
3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
4、揭题，读题。
二、初读古诗。
1、出示情景图，师范读（感知课文）。
2、自由读《所见》，要求读准字音。
3、圈出生字，多读几遍。
4、同桌互读。
5、指名读，评议。
三、认记生字。
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
2、认读生字（各种形式）。
3、小老师认读不带拼音的生字。
4、组长考察大家。
5、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗。
1、自读古诗，小组交流自己的感受。
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。
5、当一当诗人（配乐读）。
五、指导背诵《所见》。
六、指导写字“诗、闭、童、立”。
板书设计：
所见
牧童骑黄牛，
歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，
忽然必口立。
作业
比一比组词
童（ ）（ ）（ ）林（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）
课时2
知识、能力教学目标：
1、学习第二首古诗，认读生字。
2、理解诗意，朗读背诵。
教学重点：
学习第二首古诗，认读生字
教学难点：
理解诗意，朗读背诵
教法选择：
讲读法
学法指导：
读中感悟
教学过程设计：
一、背《所见》。
二、出示课题《小池》，读题。
三、自学古诗《小池》。
个体自学
1、学生自主读古诗。
2、自主圈出生字，学一学。
3、自主提出不明白的地方。
小组合作学习
1、小组互相读读这首诗。
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
3、小组负责认记生字。
4、讨论组员中不明白的地方。
全班交流反馈
1、卡片开火车认读生字。
2、夸一夸，帮一帮。
（1）各组派代表读古诗，评议。
（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？
（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。
（4）点拨（结合指导朗读）。
四、诵读古诗。
1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
作业
一选拼音
所（suo shuo）捕(bu pu )蝉(chan can)闭(bi pi)池(chi ci)阴(yin ying)er
二、连线
一个 荷花
一头 牧童
一只 黄牛
一朵 蝉鸣
