课题:27、 乌塔
教学目标：
知识与能力：认识6个生字。指导“漱、惬”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。
过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。
情感态度价值观：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识
教学难点：学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。
教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）
一、自主学习
1、借助拼音认读“洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑”等词语。联系上下文，借助工具书理解课文中不理解的词语。 2、先读一读阅读提示，根据提示去自学。
3、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上记号。
4、通过自学，你有哪些不明白的地方呢？先在组上交流，解决不了的问题再在班上交流。
二、合作探究
（一）结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
（二）你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？我能在小组内交流自己的看法，然后在班级交流。
三、拓展延伸
我们能向乌塔学习什么？ 说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
四、实践创新，知识反馈（升华板 —拓展延伸训练）
一、选择正确的读音：
漱（sù shù） 惬（qiè xiá） 逻（luó lóu）
辑（jī jì） 码（mǎ má） 驳（bó bò）
二、花落谁家（选字填空）（１６分）
暑 署
１、我在罗马下了车，冒着（ ）气赶到了青年旅馆。
２、不要忘了在信的末尾（ ）上姓名呦！
那 哪
３、她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从（ ）里来。
４、她才（ ）么小，就独自一人游欧洲。
番 翻
５、乌塔对我的这（ ）解释很不满意。
６、我（ ）到我的那篇作文，一下子愣住了。
三、猜猜我是谁（根据意思写词语）（８分）
１、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（ ）
２、事物客观的规律性。（ ）
３、很满意、很舒服。（ ）
４、不知怎样回答对方的问题。（ ）
四、找朋友（写出近义词）（８分）
疲倦（ ） 蒙眬（ ） 惊讶（ ） 缺少（ ）
道别（ ） 匆匆（ ） 旅游（ ） 反驳（ ）
五、板书设计：
27 乌 塔
勇敢 坚强 长出独立的翅膀
独自一人游欧洲
胆大 独立 正确地认识自己
六、课后反思：
这篇略读课文的主人公非常贴近学生年龄和生活，因此学生爱读、爱学。在学习过程中，学生们被乌塔的一系列行为深深打动，得到了很好的教育。
