《燕子专列》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、联系上下文，理解“舒适、长途跋涉、饥寒交迫、呼吁、料峭”等词语的含义。积累好词句。
2、正确、流利而有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点：
有感情朗读课文，并能通过文中重点词句的分析，感受“爱心”。
教学难点：
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课前准备：根据教学过程，自制幻灯片课件。
教学时间：两课时，本课为第二课时
教学过程：
一、 导入课文，创设情境
1、幻灯：《燕子》第一自然段，学生齐声朗读。
2、自由读词语：你想到了什么情景?
二、深入研读，感悟内容
(一)遇到“麻烦”
1、幻灯(第二自然段第二句话)：自由读
2、理解“长途跋涉”“饥寒交迫”等词语含义，读出感悟。
3、再指名读第二句话，问：你是带着什么心情来朗读的?(生：着急、难过、悲伤、担心……)
4、齐读第二自然段，读出自己真实的感觉。
(二)政府呼吁
1、齐读第二自然段第三句话，板书课题。
2、交谈：你觉得政府会怎么宣传?理解“呼吁”。
(二)居民救助
1、自由读、默读第三自然段第二句话，划出感动的词句，交流：这个词让你知道了什么?
2、理解“料峭的春寒”：你能找到课文里描写寒冷的词句来吗?
3、指名读、齐读，理解“四处寻找”：居民们会在哪里寻找燕子?
(三)贝蒂救护
1、幻灯(第四自然段)，指名读：哪些词句让你特别感动?
2、问题：贝蒂“一点也不在乎”什么?那她“在乎”的又是什么?贝蒂是个怎样的小姑娘?
三、总结全文，提炼情感
1、谈话：从政府呼吁，到居民的寻找，到最后把燕子送上专列，这一切都说明瑞士人民对燕子的——(师指板书“在乎”，生读)，这种在乎其实就是对所有生命的尊重和一颗“爱心”。(板书：爱心，并划出两颗相交的心，完成板书)
2、男、女生轮读第一和第五自然段：燕子专列驶向远方，它们可能被带到了哪里?
3、齐读课文。
四、延伸拓展， 升华主题
1、听歌《一个真实的故事》：你听懂了什么，说说吧?
2、在歌曲《爱的奉献》中结课。
