2 zh ch sh r
学习目标
1 学习zh ch sh r 三个声母，读准音，认清行，正确书写。
2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3 认识五个生字，会读儿歌。
4 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。
5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
学习重难点
1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。
2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。
3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排:建议三课时。
课准备前
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。
第一课时
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、学习zh
1 出示挂图：
图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。
（2）观察zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
拼音练习。zh-ɑ→zhɑ, zh-e→zhe, zh-u→zhu, zh-u-o→zhuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节zhi。
让学生认读。
师强调，把zh 读得长一些就是zhi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。
练习四声zhi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较z-zh, zi-zhi的读音。
游戏：“比耳朵”。听老师或同学读z-zh, zi-zhi， 学生快速反映，举出相应的卡片。
三学习ch
1 出示挂图：
图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母ch的读音。
2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察ch的形与插图有什么相似。
（2）观察ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
拼音练习。Ch-ɑ→chɑ, ch-e→che, ch-u→chu, ch-u-o→chuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节chi。
让学生认读。
师强调，把ch读得长一些就是chi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。
练习四声chi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较c-ch, ci-chi的读音。
游戏：“比耳朵”。听老师或同学读c-ch, ci-chi， 学生快速反映，举出相应的卡片。
布置作业
1 孩子和家长一起制作zh ch zhi chi 的卡片，读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。
教后反思：
第二课时
一、复习引入
1读一读，比一比：z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.
二、学习sh
1 出示挂图：
图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母sh的读音。
2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。
（2）观察sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
拼音练习。sh-ɑ→shɑ, sh-e→she, sh-u→shu, sh-u-o→shuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节shi。
让学生认读。
师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。
三、学习ri
1 出示挂图：
图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母r的读音。
2范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。
（2）观察r，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
拼音练习。ru→ru, r-u-o→ruo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
教学整体认读音节ri。
让学生认读。
师强调，把sh读得长一些就是shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
游戏：“比耳朵”。听老师或同学读s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。
四、巩固练习
1听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。
2 拼读下列的词：
shí sì shì zi sì zhī shí zhĭ rī lì
3 读一读。看谁读得准。
布置作业：
制作shi ri sh r 卡片。
教后反思：
第三课时
复习引入
听音抽卡片：z zh zi ci ch chi c r ri
二、学习生字。
出示教学挂图，指导观察。
看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车。）
2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3 指名读
4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。
三、读儿歌
1 学生自己拼读红色音节。
2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。
3 教师范读儿歌，学生跟读。
4 现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？
5 熟读儿歌。
四、布置作业：
熟读儿歌。
教后反思：
资料袋：
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。
