教学内容
用数学
总课时
11
第 3 课时
教学目标
1.通过观察、操作等数学活动过程，实现算法多样化。使学生进一步理解“凑十法”，在计算时，学生能够因题选择算法。
2.通过对问题情境的探索，使学生能正确表达图的意思，加深对加法含义的理解，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。
教学重、难点
教学重点：正确表达图的意思，能收集信息、提出问题，解决问题。
教学难点：计算时，能够运用多种方法，因题选择算法。
预设教学流程
教学随笔
一、情景引出算式。
1.出示主题图
你就看见了什么？你能提出什么数学问题？
谁能把图的意思合起来说一说。
2.怎样列算式。在这里，9、5、14分别表示什么？为什么要用加法？
3.你是怎样算出得数的，拿出小棒摆一摆。
4.交流：指名说说你是怎么算的。
指名上黑板来摆一摆，边摆边说算理。只看算式说计算过程。完成板书。
选择一种，同桌互相说说算法。
5.像这样的题，计算出得数要写出单位名称。在算式的后面添上单位。
二、试一试
1、第101页做一做。
1） 从图上你获得了哪些数学信息，又能解决什么数学问题。
2） 同桌先说一说，再列出算式。
3） 反馈交流算式与算法。
4） 小结：同一个问题，从不同角度看，就有不同的解决方法，以后观察的时候可要仔细了。
2、游乐场
计算测试：8+9= 9+5= 7+9= 9+9= 9+6= 4+9=
顺利通过测试，来到游乐场。
先来看看都有什么项目。
旋转木马8元/次 碰碰车9元/次 登月火箭7元/次 摩天轮6元/次 过山车4元/次 划船5元/次
1） 说说你最喜欢哪两个项目，你能解决什么问题？
2） 学生列式。一边列算式，一边说你求的是什么？
3） 玩了两个还可以玩另外的项目。比比看，谁解决的问题多。
三、总结：
今天，你有什么收获？
生活中处 处有数学，只要你认真学习，一定可以用数学知识解决更多的生活问题。
板书设计：
用数学
玩（1）和（2）一共要几元？ 8+9=17
玩两次（3）一共要几元？ 7+7=14
玩（2）比（5）多几元？ 9-4=5
课后反思
解决问题的教学是学生数学思维培养学生应用意识和尝新意识的重要途径。本节课主要是结合九加几的题目，让学生运用所学知识，进行解决问题的教学。除了再次感知“凑十”的思维过程，更重要的是正确表达图的意思，能收集信息、提出问题，解决问题。在教学中一定要放手让学生多表达。
