角的初步知识
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2。
教学目标：
1. 使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分的名称。
2. 初步学会用直尺画角。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
帮助学生形成正确表象，认识角各部分的名称。
教学难点：
会用直尺画角。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
小朋友，你们在教室里能找到哪些图形？（正方形、长方形、三角形、圆形）
它们有什么不一样？（正方形、长方形和三角形有角，圆没有角。）今天我们这节课就来认识角这个新朋友。
二、合作交流，探索新知
1. 在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友，先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
2. 老师明白了，小朋友们指出的角原来是这样一个图形。（多媒体演示）它们是角吗？让同学们在多媒体课件上判断角。
3. 老师又有点明白了，看来角不单单是一个点。（多媒体演示）这一点尖尖的是角的顶点，还有什么呢？还有两条直直的线，这两条直直的线就是角的边，这样的图形就是角。小朋友一起来指一下。（再用多媒体演示两个角的顶点与边，学生模仿指。）
4. 用这个方法把你身边的角指给同组同学看。（指名上来指）这些角都有什么相同的地方？（板书：一个角有一个顶点、两条边）
5. 小朋友闭上眼睛，把角记在头脑里，问：头脑里有角了吗？是怎么样的？
6. 画角：刚才我们认识了角，头脑里也有了角，你能把角的样子画在纸上吗？
（1）你准备怎么画呢？
（2）（多媒体演示画角的正确方法）电脑老师是怎么画的？再来看一遍，对的，先画一个顶点，再从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。小朋友也用正确的方法画两个方向不同的角，画好后在小组内说说自己画的角的各部分名称。再看看你们组画的角,你想对它们说些什么？互相欣赏一下。
7. 讨论尝试，比较大小。
（1）演示动画“角的大小比较”。通过故事，引出问题。
（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。
（3）继续演示动画“角的大小比较”。
（4）由学生小结比较角大小的方法。
（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大．如果另一条边也重合，说明两个角相等。）
角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
8. 仔细观察，看图中有几个角？（课件演示）让大家先猜，然后再演示。
9. 巩固新知，知识反馈。
为了让所有的同学都能练习，此环节可以先安排小组选择问题进行讨论，然后由小组代表进行发言。
三、课后总结
教师出示顺口溜：
小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边。
