19* 一面 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
《一面》是第五单元的第三篇课文。教学本课时,学生已学了一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》,以及另一篇鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章《我的伯父鲁迅先生》,学生通过对课文的学习和相关资料的收集,已初步认识鲁迅先生。而本课教学将让学生进一步走近鲁迅先生,更加深入地了解鲁迅先生,感受鲁迅先生的人格魅力,受到情感的熏陶。由于人物所处年代离现在比较久远,因此学生对时代背景不是很熟悉,对文中人物的思想情感不能轻易理解和感受。
1、体会作者运用外貌描写刻画人物形象的方法。
2、理解特殊年代的进步青年的含义,感受鲁迅先生对进步青年的关怀。
同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。(出示课题:一面)
1、介绍课文背景:1936年,鲁迅先生逝世,《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号,向作者阿累约稿,作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇,写下了《一面》这篇文章。
2、出示自读要求:自由朗读课文,要求读准字词,读通句子,思考事情的起因、经过和结果。
3、生反馈:
起因:“我”接班还要等半个钟头,到内山书店躲雨,歇歇。
经过:“我”翻看书籍,内山老板殷勤接待,买书缺钱,与鲁迅会面,交谈并接受赠书。
结果:“我”从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。
4、速读课文,理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。
第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
5、说说课文主要讲了一件什么事?
跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。
1、快速浏览课文,用“——”划出文中描写鲁迅外貌的句子,挑选最能触动你的一两个句子,反复朗读,说说从这些描写中你感受到了什么?指导学生朗读三处外貌描写。
(1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
(3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
2、思考:这三处外貌描写有什么相同和不同之处?
出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。
3、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?
4、在写人物方面,你收获到了什么?
5、读课文最后两个自然段。
(1)默读讨论: “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?
(2)真情朗读。(范读──个人读──集体读)
再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
探讨:题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神)