7 军犬黑子 小学语文 人教2001课标版
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、深入读懂课文内容，知道动物也是有尊严的，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3.学习作者通过动作、神态、心理活动等描写，表达人与动物间的情感。
学生已经初读课文,学完了生字词，了解了文章大意。
学习作者通过动作、神态、心理活动等描写，表达人与动物间的情感。
一、开门见山切入课题
这节课我们继续继续学习第10课 军犬黑子。
二、复习巩固
1.灯片分别出示文中表示黑子和训导员情感变化的词语，指导学生一起读一读：从中你发现了什么规律？
看图（出示课件）你觉得黑子发生了怎样的变化？（看图，比如说眼神、行动、气势、对人的态度）说到这里，你最想知道什么？（黑子为什么会发生这样的变化？）
2.问得好，这节课我们就来探究你所提的这个问题。
三、精读重点，理解感悟
（一）速读课文，感悟黑子的“变化”
1. 请同学们速读课文，想一想黑子为什么会发生这么大的变化？
2.引导交流汇报：
（1）黑子为什么会发生这么大的变化？能用你自己的话说说吗？（骗局，欺骗或训导员三番五次地否定）
（2）黑子会接受这一次又一次的否定，这究竟是什么原因呢？（对训导员充满了一贯的绝对信赖）
什么是“绝对”？（一定）“一贯”呢？（一向以来，一直）平时你对谁才有这般的信赖？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。
（二）感悟“绝对信赖”
过渡：你从课文中哪些地方感受到黑子绝对信赖训导员？
1.请同学们默读课文4至10自然段，找出文中最能体现黑子绝对信赖训导员的句子仔细读一读，想一想从黑子的心理活动变化中体会到了什么?
课件出示：①黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。这，这是怎么回事呢？
既然“确信没找错人？”为什么还诧异？指导读出黑子内心的矛盾
②黑子相信了训导员，又回去找‥‥‥但它经过谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。
谈谈你的体会，“还是”说明什么？
③黑子愈加迷惑了，只好又走回去。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨，最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，它望着训导员，意思是——我觉得就是他……
从中你体会到了什么？（不相信自己，只相信训导员）
黑子为什么不把找到的“小偷”叼出来，而是站在“小偷”边转过头来望着训导员？
透过“望”这个动作，我们仿佛听到黑子心里在对训导员说： ( ) 指导读出黑子的迷惑、不自信。
④黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，再扭过头去看看训导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来 。
a.从中你体会到了什么？（黑子的自信已经被击溃了）
b.还有它的哪些动作也什么它的不自信？
c.它现在是靠什么找“小偷”的？（眼色）是怎么找的？你同意这种做法吗？
e.是什么让他徘徊、犹豫、沮丧、无助（对训导员的一贯的绝对信赖）指导读出黑子的犹豫、沮丧、无助
过渡小结：此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了——-，而训导员的那一连串的否定就像冬天里的一盆盆冷水，在一点点消融黑子对训导员的信赖，一点点瓦解它对人类的信赖。
5、聪明的黑子从哈哈大笑中读出了欺骗，当时，它的第一反应是？（嗷叫）？如果黑子会说话，这一声“嗷叫”会是对训导员说些什么？你看到了怎样的黑子？作者是从哪几个方面来表现它的痛苦的？（声音、神态、动作）它的这种痛可以用一个什么词来形容？
指导读出黑子内心的痛苦、（同时出示课件）
（二）再读课文，感悟“不肯原谅”
1.就是这一声撕心裂肺似的嗷叫，让黑子对训导员的态度一下子从绝对信赖变得始终不肯原谅，原因是这个令它无比信赖的人一次又一次的欺骗了它，所以后来尽管训导员意识到拍了，追上去问：
（出示课件）黑子！黑子！你上哪儿去？（害怕）
黑子不理他，低着头往营外走去
尽管训导员带着哭腔去挽留：黑子！黑子！对不起！（哭）
可黑子无动于衷，看也不看他一眼。
哪怕训导员扑了上去，紧紧地搂住了黑子，在它面前热泪滂沱：
黑子！别生气！我这是跟你闹着玩呢！（热泪滂沱）
可黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步走到了营外的一座土岗下，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。
师引读，指导读出训导员的悔恨及黑子的不肯原谅，
2.从训导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么？（板书：自责悔恨）
3其实对黑子造成那么大的伤害，这并不是训导员的初衷。黑子的眼泪给了训导员一个警醒，再聪明的犬也禁不起重复的欺骗。如果你是训导员，站在那个土岗下，你会对黑子说什么？
4.黑子的出走，使人们意识到？
（齐读）“哪怕是只狗，也是要尊严的”。（课件出示）黑子的出走，是无言的呐喊，给人们深深的震撼，此时的训导员也已经意识到（再读）。此刻，我们大家都认识到（齐读）你是怎么理解这句话的？
四、拓展延伸，总结寄语
1. 是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们学会尊重一切生命，善待一切生命吧！
2.像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说之王沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。
课外书屋 中国： 沈石溪 《斑羚飞渡》、《保姆蟒》