13 只有一个地球 小学语文 人教2001课标版
1、通过预学单的三个目标，了解课文的主要内容，体会课文从美丽壮观、（相对宇宙而言）渺小、资源有限、和人类无法向别的星球移居三个方面描写地球，呼吁人们要保护地球，概括出小标题，掌握课文的说明要点。
2、体会说明文用词科学严谨、准确的特点，通过“本来”“滥用”“随意”“一系列”等词语的理解，对课文“读进去，想开去”在理解词语的基础上，加深对课文内容的理解。
3、通过课文，理解我们人类“只有一个地球”的道理，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
现在的小学生由于课外书籍看得少,因此,对于地球的有关知识掌握不多,环境保护的意识并不强.但他们思维活跃,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手,动脑,思考问题比较肤浅.通过两年的信息技术教育,五年级的学生已初步掌握了上网操作能力.针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,并让学生通过BBS论坛发展自己的意见,进行环保宣传,从而达到自我发现,自我宣传,自我教育.在整个课堂教学中,学生是学习的主体,是知识的探索者
1、理解“本来、至少、一系列”等词语在句子中的关键作用，领悟文章语言的科学严谨。
2、通过对课文的阅读，抓住课文说明的要点，能用小标题概括下来。并理解这样学习的好处。
1、学会10个生字，正确读写词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语，理解词义。
2.阅读课文，理解课文内容。
通过对课文的阅读，抓住课文说明的要点，能用小标题概括下来。并理解这样学习的好处。
理解“本来、至少、一系列”等词语在句子中的关键作用，领悟文章语言的科学严谨。
第 一 课 时
一、学习导语，明确要求
1、通过一组图片回忆以往学过的说明文课文，回顾说明文特点。
2、以往我们学习过许多说明文，今天再来学习一篇特殊的说明文。
二、初读全文，梳理内容
1、通过读课题，体会课文是要说明一项道理。
2、默读课文，思考课文从哪些方面向人们阐述只有一个地球的，简单做标注。
3、梳理课文的主要内容，划分层次从美丽渺小、资源有限、无法移居三个方面说明只有一个地球，呼吁人们保护地球。
三、学习课文第一部分，美丽渺小
1、我们熟悉的地球在作者眼中是什么样的呢？自由读课文第一、二自然段，找出作者是如何为人们介绍地球的。
2、学生自由读课文，汇报，从地球的颜色、形状、大小等方面体会地球的美丽和渺小，通过打比方、列数字的说明方法，体会地球的可爱和地球在人们眼中很大，但在宇宙中却很渺小。
3、读出对地球母亲的热爱和对地球如此渺小的担忧。
四、学习课文第二部分，资源有限
1、地球虽然美丽，但是与茫茫宇宙相比却很渺小，而且地球的资源也十分有限，看看作者是怎么说的吧。
2、默读课文第三、四自然段，思考同样是表达资源有限，为什么作者要分成两个段落来写。
3、学生读书、汇报。因为作者把不可再生资源（第三自然段）和可再生资源（第四自然段）分开进行描写。<内容侧重不同>
4、再分男女生读课文，男同学读蓝色部分，女生读红色部分，发现作者写作的特点，两个段落都是先写地球的无私贡献，后写人类的破坏的。<结构的特点>
5、地球在无私的奉献着，而人类是如何做的呢？让我们把目光聚焦这人类的行为上，请你好好读读红色的内容，体会哪些文字让你读后心里不是滋味。
6、学生读课文，汇报。找出让人读后心里不是滋味的词语：随意毁坏、不加节制、枯竭、本来、一系列、滥用等词语，师相机引导学生与实际生活进行联系，加深对这些词在句中含义的理解，体会说明文用词的严谨、准确，并体会作者这一部分的写作重点是后面人们的行为。<语言的特点>
7、师生合作有感情朗读这一部分，激发学生情感，发现本课与以往学过的课文不同，以说理为目的，情理交融，是一篇事理性的说明文，具有极强的感染力。
五、介绍本课写作背景
本课是一次世界环境会议的发言稿，作者是美国的植物学家，会后将每年的六月五日定为“世界环境日”<本课的背景和地位>
六、速记，听写词语
速记本课重点词语，进行听写
课后作业：
搜集人类破坏环境的例子，从身边的一件小事引发思考。
板书设计：
美丽渺小
只有一个地球 资源有限 保护地球
无法移居
1、体会说明文用词科学严谨、准确的特点，通过“本来”“滥用”“随意”“一系列”等词语的理解，对课文“读进去，想开去”在理解词语的基础上，加深对课文内容的理解。
2、通过课文，理解我们人类“只有一个地球”的道理，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
抓住课文说明的要点，通过小标题概括下来。并理解这样学习的好处。
在理解“本来、至少、一系列”等词语在句子中的关键作用，领悟文章语言的科学严谨。注重对课外知识的拓展。
一、资料导入新课。
指名学生说一说课下自己搜集的人类破坏地球环境的例子，大家讨论，一件小小的举动，会对地球造成毁灭性的破坏，对人类的未来造成威胁。
学习课文第三部分，无法移居。
通过朗读，感悟无法移居的事实。
1、品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
2、了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
3、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
4、结合课题小结，齐读最后一段。
三、读写结合，提升情感
1、相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，这是一篇地球写的日记，我们的地球母亲用诗一样的语言表达了自已一天中的遭遇和对子女未来式生活的担忧，我们能为地球母亲做些什么呢？把你的心里话写下来吧！
2、学生练笔：
地球日记
今天，至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
今天，有12000桶石油泄漏到海洋里。
今天，有55000公顷的土地变成不毛之地。
今天，有55000公顷的森林被大火、砍伐毁于一旦。
今天，有800亿吨水在悄然流失。
今天，有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
保护地球
今天，我要珍惜每一滴水，不把污水倒入清洁的河流。
今天，__________________________________________________
今天，__________________________________________________
今天，__________________________________________________
今天，__________________________________________________
交流练笔
听同学读自己写的保护地球的方案。
课外拓展
小组合作设计“小小环保告示牌”
模仿课文写作方法，作环保倡议书，并召开演讲比赛。
板书设计：
太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球 精心保护地球
太容易破碎：资源枯竭、不可再生