22 狼牙山五壮士 小学语文 人教2001课标版
这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。
新课程的基本理念之一是以学生为本,以学生的发展为本,同时《语文课程标准》中也明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪 ,享受审美乐趣。”
教学时,引导学生从语言文字中领悟思想与情感,在思想上受到教育:先初读课文,统领全文大意;在初读的基础上,开展合作学习,让学生反复地朗读语句,读出感情;再通过全班交流与教师点拔,明确到这些语句所体现的五壮士的伟大精神,并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。
知识与技能:了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。
过程与方法:在读中领悟文章的思想与情感。
情感态度与价值观:感受五壮士的英雄气概。学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益,勇于献身的崇高精神。激发学生的爱国热情。
课文讲述的故事发生时间距离现在很久远,而现在的小学生出生在新时期,生活条件较好,受苦较少,他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况,很难理解五壮士们的做法,这样就不利于让他们与课文内容产生情感共鸣,所以要善于引导,通过故事背景的介绍、相关视频的播放、课文内容的理解和情感朗读的培养、来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。
采用自主、合作、探究的参与式学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。充分利用课件、现代教学媒体进行教学。
1、在上课前学生按照自学提纲预习好课文。
2、教学课件。
课件出示图片,教师演说:1937年日本帝国主义发动了侵华战争,从此,中国人民走上了8年抗战的艰苦历程,八年的抗战中,中国人民奋起抵抗,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天老师将带着你们走进《狼牙山五壮士》,去聆听一个感人肺腑的故事。
板书课题,学生齐读课题。
(设计意图:特级教师于漪说过:“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”这一环节的设计。旨在通过教师激情演说,调动学生的情绪,激起学生的阅读期待,收 到未成曲调先有情的效果。)
1、明确读书要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文,注意读通句子,读出感情。
(2)思考:课文讲了一件什么事?
2、小组内交流:课文讲了一件什么事?
3、学生用自己的话交流课文主要内容。(抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护连队和群众转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。)
4、用小标题的形式概括课文的主要内容。
( )→( )→( )→( )→( )
(设计意图:这个环节的设计旨在珍视学生的阅读感受,通过边看边读的方法,加深学生对课文内容的初步认识,体现了阅读教学从整体到局部的思想。)
1、各组抽取学习提纲。
提纲一:读1-3自然段:思考:五壮士接受了什么任务?完成任务后五壮士为什么要把敌人引上绝路?找出最让你感动的语句进行有感情地朗读,并说说从这些语句中你体会到了什么?
提纲二:用心默读4-5自然段:边读边想在五壮士顶峰歼敌的战斗中,描写最具体、最令你感动的举动是什么?从中体会到什么?
提纲三:品读6-9 自然段:仔细揣摩五壮士胜利完成任务后,带着 ,带着 ,昂首挺胸,相继跳崖。
2、各组根据本组抽取的学习提纲,答疑解惑。
3、把探究结果板书在各组的指定版面上。
(设计意图:通过学生的合作学习,尽量把学习主动权还给学生,让他们自己探究,读思结合,在读中悟情,让语言与对五壮士的敬佩之情同构共生,使学生主动的获得学习的成功快乐感。同时通过合作学习,充分培养学生与他人的合作意识,使他们感受到合作交流的快乐。)
1、各组根据自学提纲的顺序进行交流展示。
2、当交流组交流结束后,其他组进行补充交流或质疑问难。
3、教师追问:
提纲一预设追问的问题:(1)“斩钉截铁”是什么意思?用“斩钉截铁”说一句话。(2)有感情地朗读马宝玉说的话。
提纲二预设追问:
(1)出示用石头砸的图片,找出描写这个画面的相关内容。
(2)课文抓住哪些描写把五壮士用石头砸敌人的过程写具体的?
(3)比较句子:a、石头像雹子一样,...........,向敌人头上砸去。
b、石头向敌人砸去。哪个句子让你更震撼?“像雹子一样”你读出了什么?(石头多,很大,砸的速度快。)
(4)课件展示日本鬼子在中国的血腥屠杀的图片。质疑: 看了这些图片,你最想说什么?你认为该怎样读好“砸”字?
(5)有感情地朗读用石头砸的几句话。
提纲三的预设追问:
(1)从哪个句子中体会到五壮士带着胜利的喜悦?
(2)从哪个地方看出五壮士对敌人的仇恨?
(3)从哪些地方感受到对党的热爱?
(4)深情诵读是一种缅怀,用电影记录也是种缅怀,接下来让我们来瞻仰一下五壮士的跳崖壮举。(播放五壮士的跳崖视频)
(5)有感情地朗读6-9自然段。
五壮士牺牲的一刹那,尽情表现地是胜利的喜悦,尽情表达的是对日寇的憎恨和对党的热爱。这是何等的壮烈豪迈,让我们一起和着音乐深情地诵读6-9自然段,诵读这悲壮的一幕,将这悲壮的一幕深深地印在我们的心底,读到口号时,我们尽情聆听英雄的声音。
3、教师补充
(1)对提纲一学习内容的补充:掩护群众和连队转移。为了不让敌人发现群众和连队主力,五壮士选择把敌人引上绝路。
(2)对提纲二学习内容的补充:五壮士面对敌人临危不惧、英勇杀敌,视死如归的精神,充分感受五壮士的英雄本色,壮士情怀。
(3)对提纲三学习内容的补充:体会出五壮士为了祖国和人民的利益。宁死不屈、勇于献身的崇高精神。(播放五壮士在英勇跳崖的电影片段,充分感受五壮士英勇豪迈的壮观场面。)
(设计意图:通过学生的展示交流,使学生做到动手、动脑、动口,全身心的投入到学习活动过程中,这样既可以培养学生大胆上台交流的能力,又可以培养学生的口语表达能力。同时通过相关电影片段的播放,拉近了学生与课文之间的距离,使学生更能体会出五壮士的伟大精神,从中受到五壮士精神的美化和熏陶。)
1、深情诵读是一种缅怀,电影记录也是一种缅怀, 让学生用心凝望电视屏幕,用心铭刻英雄的名字。
2、播放介绍五壮士的视频,学生观看。
3、说话训练:看了五壮士跳崖的感人场面,面对着纪念碑,你想对五壮士说些什么?
教师演说:是呀,历史不会忘记英雄,今年我们祖国已经度过了64岁生日,正是因为有像五壮士一样的许许多多的英雄抛头颅,洒热血才换来我们今天的幸福生活。让我们全体起立,向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)
(设计意图:通过教师的演说使学生的心灵和五壮士的精神发生共鸣,让学生永远记住五壮士的英勇形象,知道今天的幸福生活来之不易,我们应该珍惜今天的幸福生活;同时激发学生的爱国情感。)
22 狼牙山五壮士
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖