1 黄果树听瀑 小学语文 人教2001课标版
教学目标：
1、以“听”为线索，抓住声音的变化，感受黄果树瀑布的气势恢宏。
2、能流利有感情地朗读课文，借助朗读品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。
3、初步学习“移步换景”的写作方法。
1、本班学生48人，学生平时比较爱阅读，但是阅读的书目比较的单一，同时整班学生的朗读水平不是特别高。
2、学生爱参加语文活动，但是农村的孩子的视野相比较而言较城市的孩子狭窄一些，因此在学习黄果树听瀑一课时，要搜集一些视频、图片资料，让学生直观的感受黄果树瀑布的壮观与恢弘。
教学难点、重点：如何品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、 师：同学们，我们的祖国地域辽阔，山川秀丽，景色怡人。我们曾欣赏过甲天下的桂林山水，也曾到过神奇的鸟的天堂，那么大家去过黄果树瀑布吗？
让我们跟随着摄象机的镜头一睹她的风采吧！仔细欣赏，谈谈你的感受。
师：就让我们一同走进课文，去黄果树听瀑吧！板书：黄果树听瀑
2、齐读课题，分析课题。
请同学们一齐读课题，大家从课题当中可以得到哪些信息？引导学生讲课文写的是瀑布，而且是黄果树的瀑布，课文重点从一个听字来描写黄果树瀑布的。
二、初读课文，梳理字词，初感瀑布之恢宏。
1、出示初读要求：
（1）、读准字音，读顺句子。
（2）、黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？
（3）、找出文章的中心句。
2、放课文范读录音，让学生按要求跟着默读课文。
3、课件检查学生认读字词情况。
幻灯片一：我会读 机杼 沁凉 訇然作响 聆听 凝神谛听 人喧马啸 响遏行云
幻灯片二：我会读：奔泻 白绢 塑像 胸臆 打烊 沁凉 恢弘 聆听 撩 循 漱 摄人心魄 腾空而上 漫天飘飞 凝神谛听 人喧马啸 响遏行云摩肩接踵 冠盖相望 群山环抱 生生不息 一溪悬捣 万练飞空
4、师生交流文章的中心句：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
三、再读课文，理清层次，品味“杰作”。
1、出示再读要求，让学生默读课文。
（1）、文章是按照什么顺序来介绍黄果树瀑布的？
（2）、找出作者的游览顺序，用“——”划出描写瀑布声音的语句，用“﹏”划出描写瀑布形态的语句。
2、师生交流：
师：谁愿意读读描写瀑布声音的句子呢？
A、车到黄果树风景区，便听到一阵哗哗的声音自远处飘来，若微风拂过树梢；渐近渐响，最后潮水般漫涌过来，盖过了人喧马啸，天地间只是一片奔泻的水声了。
B、透过树木间的空隙，只见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从织机上倾泻而下，那哗哗的水声便是千万架织机的大合奏，响遏行云。
C、 黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下去，山径幽静无人，哗哗的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架贝司在奏鸣。
D、瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池，浮身于一片声浪，每个细胞都充满了活力。这真让人感受到大自然的伟大、恢宏。
E、我们聆听着轰然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似山谷张开，那瀑布便直漱而进，挟来大自然生生不息的活力，荡起天地间纯静清澈的音响。
师生交流读了以上句子之后，老师用幻灯片集中将几个句子出示。
3、幻灯出示要求：大声的朗读有关“听瀑”的句子，把自己感受最深的词语或句子画出来。
A、师生从以上几处地方细细交流。
B、出示描写黄果树瀑布地点变换的表格师生一起讨论完成。
3、品读句子。品读要求：边读边思考：透过语言文字,你仿佛听到了什么?看到了什么?
A、老师逐句品读描写黄果树瀑布声音和形态的句子。了感悟作者比喻的写作手法。
B、放出黄果树瀑布声音的录像给同学们看，感受黄果树瀑布恢弘的气势。
四、写法渗透，初习“移步换景”。
1、同学们，现在我们回过头来看看文章运用了什么写作手法？
幻灯出示移步换景，同时和学生分析黄果树听瀑是怎样移步换景的。
2、回忆分析我们学过的其他的文章哪些运用过移步换景的写法，师生共同回忆分析。
引导学生说一说《颐和园》和《记金华的双龙洞》两篇典型的文章，激发学生也可以运用移步换景的写法来写作文。
五、知识拓展，课外延伸。
1、引出明代徐霞客描写黄果树的文句，并从课文中找出徐霞客的原文句，师生共同分析读一读。
2、黄果树瀑布是一部大自然的杰作，归纳回忆课文中写瀑布的精美的语句，同时引出叶圣陶描写瀑布的诗句。再引导学生背诵李白的《望庐山瀑布》。引导学生去课外搜集有关描写瀑布的好文章读一读。
《瀑布》 叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
六、布置作业。
1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用课文中的好词好句。
2、学习按移步换景的写作手法写一处景物。
板书设计：
1、 黄果树听瀑
入口 渐近渐响 移
树隙 织机合奏 步
石阶 百琴奏鸣 醉 换
谷底 如雷轰鸣 景
黄果树瀑布，一部大自然的杰作！
《黄果树瀑布》同步练习
一、基础识记
根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音：
供给（ ）（ ） 供（ ）祭 chéng（ ）见 干biě（ ） 顷（ ）刻
2、下列成语加点字解释有误的请加以改正，没有错误的请打“∨”。
俗不可耐（受得住，禁得起）（ ） 千篇一律（韵律）（ ）
陈腔滥调（声调、韵调）（ ） 别无二致（情趣）（ ）
3、在下列括号中填入恰当的标点符号：
⑴这风景是没有空间（ ）质量（ ）空气和细节的（ ）它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。
⑵我不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话（ ）哦（ ）祖国的大好河山（ ）
⑶我来到黄果树瀑布的后面（ ）犹如哥伦布（ ）意大利航海家（ ）１４９２年横渡大西洋（ ）发现美洲新大陆（ ）进入了美洲。
⑷我本来永远不会就黄果树瀑布说什么话（ ）这是一个多么俗不可耐的话题（ ）一篇小学生千篇一律的命题为（ ）春游某某（ ）的习作的题材（ ）一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感来源（ ）我有什么话好说呢（ ）
4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、我越接近它，我的生命就越和它的肌肤相触的面积大。
B、它先是灌满我的耳朵，侵入我的耳朵，以至震耳欲聋了。
C、我立即明白我抵达了一个我在我在地图上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方。
D、你和这瀑布之间于是建立了一种真正的关系。
5、下面这组句子语序排列正确的一项是（ ）
①我的眉毛和鼻尖开始潮湿；②我的内衣开始潮湿；③我的头发开始潮湿；④我的皮肤开始潮湿；⑤我的外衣潮湿；⑥我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透；⑦我全身湿透。
A、①③⑤②④⑥⑦ B、③①④⑤②⑦⑥ C、③①⑤②④⑦⑥ D、①③④⑤②⑥⑦
6、对下列文中句子分析理解正确的一项是（ ）
A、句子：“它（黄果树瀑布）放射的声波令我的耳膜鼓了起来，我和它立即建立了一种陌生的接触。”
分析：这里的“陌生的接触”是指由眼前的景色唤起的以前对黄果树瀑布的认识。
B、句子：“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
分析：这两个“湿透”的涵义是不同的，前一个是指身体的湿透，后一个是指心理的湿透，前者是一种感觉，后者是黄果树瀑布带给作者生活方面的一种思索和体悟。
C、句子：“但我看到黄果树瀑布的图片并不会特别地激动”
分析：“不会特别地激动”的原因之一是“这风景是没有空间、质量、空气和细节的”。
D、句子：“你可以把手伸向瀑布，抚摸它飘散在外的细毛。”
分析：这句话使用了拟人的修辞手法。
二、理解运用
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它 我， 我， 我， 我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在 ，在 ，在 ，在 ，在 ……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。
7、根据原文，在横线上填入恰当的词语。
8、下列修辞手法在文段中都得到使用的一项是（ ）
A、比喻、拟人、排比、夸张 B、比喻、反复、排比、双关
C、拟人、对偶、引用、夸张 D、拟人、对偶、反复、双关
9、这段描写按照由 到 的顺序，表现了黄果树瀑布的 态美，抓住了自己的感受，分别从 、 、 几个感官角度来写。
10、文中加点的两个“呼吸”能否分别换作“听”和“感受”，为什么？
11、联系全文，理解文段中划线短语的含义：
干瘪的概念
另一个瀑布
三、综合分析
壶口走笔
汽车刚转过一个山坳，便听到一种声音在轰鸣，嗡嗡隆隆的，如同大风劲吹，沉雷飞驰……我知道，那是壶口瀑布的回声。
其实，那个山坳离壶口还有两公里 。
山崖一侧有一块相对平坦的所在，汽车紧傍着灰褐色的岩石停下，那位置和壶口瀑布平行。悬崖石阶二百多米处便是壶口瀑布：应当看得很真切的，但我的眼睛却突然模糊起来，看到的只是一片黄，深深沉沉的黄，浑浑厚厚的黄。河滩是黄的，河床是黄的，对岸的山是黄的，从那巨沟里翻滚下来的水也是黄的。它们组成一帧以黄为底色的硕大无朋的画，镶嵌在两山夹峙的河谷中，浑然天成，那般神奇，那般独具魅力。没有人能想到，黄河曲曲弯弯流淌几千里之后，能在山西和陕西两省间的峡谷中，把原本宽阔的河面猛然收缩，使松散的力猝然凝聚，经年累月：一条巨沟形成了，滚滚而来的黄水倒悬倾注，于是便有了惊涛骇浪，有了如雷的吼声……
在人们的意象中，大地是有魂灵的。魂灵在哪里? 魂灵是什么? 此时，我真切地感受到黄土地恩赐的灵光，这灵光饱含着血脉；血脉中激荡着清洌的水和浑黄的水。多少年来，灵光在闪烁，黄土地上有欢歌，也有悲歌；而这一切，作为黄土地的魂灵，最终奏出的都是动人的曲子。
那天本来是有太阳的。汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时，阳光把满坡的绿照得层次分明。然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色，像一个很大的蛋黄悬在高空。有趣的是，浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼，白得晶莹，从巨沟中飞起，又如同白色的珠子撒向空中。于是奇迹出现了：在河对岸浑黄的天宇下，一条彩虹隐约可见。
我注视着彩虹，再听那如雷的涛声，猛地想起那首雄壮的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”
像我这般年龄的人，对那首歌是相当熟悉的。 当年我们的抗日将士们出征，以黄河为背景，是一种象征 。尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程，但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照，黄土地的魂灵，在他们身上体现得淋漓尽致；铁血男儿的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量在黄河吼声的伴奏下，一股脑儿凝聚，又一股脑儿迸裂……正是在那血与火的交织中，他们杀出一个新天地。使黄土地的魂灵变得比任何时候都更加庄严和神圣 !
壶口瀑布的气势动天地，泣鬼神，那可是对倒下的将士的祈祷与祝福、呼唤与抚慰? 如果他们真的魂兮来归，此时此刻，他们一定会同大地的魂灵相拥相吻，那是怎样一种境界啊！
我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布，踏着河床坚硬的石和松软的沙，回到西岸灰褐色的山石旁，蓦然回首，那帧浑黄的画又呈现在我眼前，太阳仍在照着，隐约中又见彩虹，颜色时而清晰，时而模糊，竟是那么谐调，那么美 ! 留下的几张照片，背景是黄的；黄天，黄地，黄水，还有黄皮肤的我。我很自豪，也很骄傲 !
12、作者说：“此时，我真切地感受到黄土地恩赐的灵光。”“灵光”在这里指什么 ? 文中又提到“黄土地的魂灵”，从全文看，“黄土地的魂灵”又指的是什么?
答：⑴“灵光”在这里是指
⑵“黄土地的魂灵”在文中指的是
13、“当年我们的抗日将士们出征，以黄河为背景，是一种象征。”结合黄河的人文特点与本文的主旨，分两点来说说“象征”的具体内容是什么。
答：⑴
⑵
14、最后一段作者说“我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布”，作者为什么会“满足”?
答：
15、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）
A、本文紧扣一个“黄”字，并着力描写黄色的河滩、河床、山和水，意在烘托黄河壶口瀑布惊涛骇浪和如雷吼声。
B、本文以听壶口瀑布的吼声、看壶口瀑布的浪涛和想黄土地的魂灵为顺序组织材料，笔墨主要落在黄土地的魂灵上面。
C、这篇散文在感情的脉络上由雄壮而趋于恬淡，在意境上阔大雄浑，在情感上深沉含蓄，在语言上铿锵有力。
D、这篇散文借黄河壶口猝然凝聚的壮观景象，歌颂了以意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量为特征的民族精神。
E、 文章的开头部分和结尾部分，都提到了一帧以黄色为底色的画，这样写的主要目的是使文章首尾呼应，浑然一体。
答案：
６ 黄果树瀑布
1、gōng jǐ gòng 成 瘪 qǐng 2、∨ 形式、方式 言词或论调 ∨ 3、⑴、 、 ，⑵： ， ！⑶， （ 。 ， ） ⑷， ， “ ” ， ， ？
4、D 5、C 6、C 7、抚摸 亲近 拍打 刺激 变形 死亡 合成 毁灭 诞生 8、A 9、远 近 动 视觉、听觉、触觉 10、不能，因为动作的发出者是每一个毛孔，两个“呼吸”以对句的形式表现了我与水的无比亲近，让人感受到这种“水声”、“潮湿”包裹了“我”。11、①指先前对于黄果树瀑布的空洞的图片化的印象；②指眼前的这个鲜活的瀑布。12、⑴神奇的壶口瀑布 ⑵民族精神。13、⑴象征为保卫祖国而战斗。⑵又象征抗日将士的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量。（或：民族精神）14、作者在观赏壶口瀑布中强烈感受到中华民族的精神，并且为自己是一个中国人而自豪。 15、C E