回顾·拓展六 小学语文 人教2001课标版
1 、通过“交流平台”,整合拓展组元学习内容,复习、巩固本组学习成果,让学生在学习过程中学会对人物外貌、动作、语言进行描写,并体会其好处,学以致用。
2、引导学生理解和积累一些有关诚信、孝敬和立志方面的名言警句,并从中受到教益。
3、学会“读”漫画。在“读”漫画中学会观察,学会思考,学会欣赏到高于漫画本身的东西,感受漫画的趣味性。
“交流平台”是在学生读懂课文内容的基础上,体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的,在学生感悟书中范例的基础上,进行进一步的拓展迁移,使学生更好地完成本单元的训练重点,完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。“日积月累”的内容旨在让学生积累语言材料,丰富学生的语言储备。在弄懂句子意思的前提下,做到熟读成诵,为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。课外书屋通过让学生了解漫画大意,抓住漫画中人物的外貌、语言、动作、神态来说说漫画内容,同时拓展阅读课外漫画,培养学生语言概括能力和表达能力,扩展学生课外阅读面。
【教学重点】
交流描写课文中有关人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
【教学难点】
把人物外貌、动作和语言等描写运用到自己的写作中。
一 、导入
(一)揭示课题,明确学习任务。
1.教师板题,学生齐读课题。
(二)回顾组元学习专题和训练点。
1.过渡语: 同学们把书打开92页,回顾一下本组元的学习专题和训练点 。
2.板书: 外貌 语言 动作 表现父母之爱
二、学习“交流平台”板块
(一)课件出示例句,判断描写,体会好处。
1. 过渡语:在本组课文中,有不少描写人物外貌,动作和语言的语句,让我们一起来体会体会。
2.课件出示描写人物的语句:
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
他坚定地站起身,向那片废墟走去。
“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
指名读,学生判断是什么描写,学生谈体会,互相补充。
3. 课件出示人物心理活动描写的句子:
时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
指名读,学生判断是什么描写,学生谈体会,互相补充。
(板书:心理活动)
4.过渡语:看来心理活动的描写也能体现父母的爱。在本组的课文中,作者没有提一个爱字,却让我们切切实实感受到了伟大的父爱和母爱。
(二)找本组课文中人物描写的句子,体会好处。
1.课件出示要求:在本组课文中,找一找其他描写人物外貌、动作、语言和心理活动的句子,并说说这些句子的好处。
2.学生在回答问题之前,教师强调答题模式并板书。
板书:…… 描写+写出了……+表达了(说明了、体现了)……
3.小结:作者运用人物的描写方法将动人的母爱和父爱形象展现在我们眼前。其实作者能做到的,我们也可以办到。
4.出示小练笔要求:你是否还记得第一场大雪时的欢喜,跑步比赛时的兴奋,获得流动红旗时的欢呼,宣布考试成绩时的紧张……想一想,运用人物外貌、动作或语言等描写写一段话,表达自己的某种情感。5.学生进行小练笔写作,学生完成作品后,教师展示学生作品。
6.小结:外貌、动作、语言、心理活动描写不仅能体现父母之爱,也能表达人物的各种情感。希望同学们能把这种写作方法运用到自己的习作中。
(板书:表达人物情感)
三、 学习“日积月累”板块
(一)学习课内名言。
1.课件出示名言,生练读,提读,纠音,齐读。
2. 学生以小组为单位讨论名言的意思。
3. 全班汇报名言的意思。
(1)兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
如果一个人对别人不宽厚,不讲诚信,就会怎样?所以我们要——齐读。
(2)孝在于质实,不在于饰貌。
生活中,你有没有看到或听到这样的例子?
有的人在他父母亲生病的时候不关心,不照顾,等到父母去世后,他们把葬礼办的很隆重,对于这样的做法,你怎么看?
所以我们不要做这种只讲形式而不注重实质的人,我们要——齐读。(3)爱亲者不敢恶于人,敬亲者不敢慢于人。
这句诗文和我们学过的哪句话意思相似?
(4)非淡泊名利无以明志,非宁静无以致远。
你能举例来说明这句话的意思,让大家更明白吗?
诸葛亮是三国时期著名的军事家,很多人都想重金聘请他做军师,但他都不为所动,因为他一心只想辅佐为天下百姓谋事的人。老师希望同学们可以明确志向,实现理想,让我们齐读这句话。
4.学生熟读成诵。
5.学生交流课外的关于诚信、孝敬、立志的名言警句。
6.课件出示教师搜集的名言警句:
一言既出,驷马难追。(中国俗语)
内外相应,言行相称。(韩非,战国哲学家、教育家)
人无忠信,不可立于世。(程颐,宋朝哲学家)
惟孝顺父母,可以解忧。(孟子)
父母在,不远游,游必有方。(《论语》)
羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。(《增广贤文》)
不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。《荀子》
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。《论语》
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)
四、 学习“课外书屋”版块
(一)课件出示漫画,生讲漫画意思。
(二)引导学生观察漫画中人物的动作,想象人物的语言和心情。
1.课件出示《父与子》的介绍,提读:《父与子》反映的是父子之间有趣的故事,那个秃头的大胡子爸爸,慈祥、和蔼、幽默,那个留着刺猬头的淘气儿子,调皮、聪明、可爱。
2.过渡语:《父与子》中的漫画尽管没有一个字,却很容易读懂,常使人发出会心的微笑,同学们刚才是通过什么读懂漫画的意思呢?(动作)
4.以第5、6幅图为例,引导学生通过观察妈妈的动作想象一下她当时的语言和心情,观察爸爸的动作想象他看书时的心情。
5.小结:尽管漫画中没有一个文字,我们却可以根据人物的动作想像他们的语言,猜测他们的心理活动。
(三)体会漫画的特点。
1.出示另一幅《父与子》中的漫画,《绝对小孩》中的漫画和讽刺漫画,学生讲漫画意思。
2. 引导学生总结漫画特点,课件出示:
漫画常用简练,夸张的手法,诙谐.幽默的内容,来讽刺或赞扬人和事。
3. 教师推荐漫画书目:《父与子》、《三毛流浪记》、《绝对小孩》
五、板书设计
回顾·拓展六
表达 外貌 体现
人物 动作 父母
情感 语言 之爱
心理活动
……描写+写出……+表达了(说明了,体现了)……