2 斗笠 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读自悟，能抓住文章的景、物，体会作者把浓浓的乡情、母爱寄托在故乡的一草一木中。
3、学习借景抒情、借物抒情的表达方法。
教学重点：
1、学习借景抒情、借物抒情的表达方法。
2、学习本诗反复的构段方式。
教学难点：
能抓住文章的景、物体会体会作者把浓浓的乡情、母爱寄托在故乡的一草一木中。
课前交流
1、回顾二单元所学内容，出示相关内容
2、齐读。
3、谈感受，从以上句子你体会到什么？
4、故乡永远是游子心中割舍不掉、魂牵梦萦的地方。
一、读诗引入
1、出示《游子吟》，齐读。
2、谈谈你从诗中读出了什么？
3、母亲把自己对孩子的思念和关爱寄托在这临行前的一针一线之中。
4、引入：诗人王宜振笔下的母亲又把对孩子的思念和关爱寄托在哪里呢？让我们一起走进诗歌《斗笠》。
二、初读感悟
1、自读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽读、正音。
3、看到同学们读得那么认真，老师也想读一读，行吗？教师范读。
4、齐读诗歌。
5、读完诗歌，你感觉好像是谁在和你说话？（母亲）
6、过渡：是啊，一句句诗歌就好像母亲的声声叮咛，母亲在诗中说了什么呢？
三、自读自悟
1、出示自读提示。
2、学生按自读提示自行学习。
3、交流：作者笔下的斗笠是什么？哪些地方让你眼前一亮呢？
（1）“把故乡戴在头顶”、“一朵蘑菇”
1故乡怎么能戴在头顶呢？
（斗笠是故乡的象征，把斗笠戴在头上就是把故乡戴在了头顶）
2带上斗笠诗人变成了什么？为什么是一朵蘑菇呢？你能读懂母亲的心吗?
(蘑菇直直地向上生长，不歪不斜，母亲希望孩子做一个堂堂正正的人)
3“把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里，都不要忘了自己的故乡，从“蘑菇”、“挺直”可以看出母亲告诫孩子无论何时何地都要做一个堂堂正正的人。
4让我们读出母亲的期盼
（2）“在斗笠中编进鸟鸣”
1多新鲜的想象！你觉得 “故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）
读到这里你的脑海里浮现出怎样的画面呢？
是啊，把鸟鸣编进斗笠，孩子才能时时听见来字故乡的声音。
2编进斗笠的不光是故乡的声音，还是故乡的情。
在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！
3读出母亲这份细腻的关爱。
（3）“故乡的热土”
1在外的游子是怎样感受到故乡的温暖的？
（无论走到哪里，故乡总有一份对自己的牵挂，感受到亲人的关怀，想想就能让人感到温暖，）
2母亲在这里想对孩子说什么呢？
（故乡永远是你温暖的港湾，永远有牵挂你、担忧你、爱着你的人。）
3读出母亲对孩子的牵挂。
（4）“故乡的花儿”
1母亲像对孩子说什么呢？
（为了走到哪里都能闻到故乡的气息，这样你就不会孤单、寂寞了。）
2感情朗读
（5）“一轮明月”“心尖上的亮光”“不熄的灯”
1你读出了母亲这样的心声呢?
(孩子是母亲心尖上的肉，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月就是母亲思念孩子，关爱孩子的心。这亮光照亮在孩子的头顶，为孩子的人生征程点起了一盏明灯。)
2读出母亲的思念、牵挂。
4、小结：儿行千里母担忧，孩子永远是母亲心里的牵挂，远行的游子永远能感受到那份来自故乡的深深地乡情，那份来自母亲的伟大而无私的爱。
在作者的心中乡情是什么？
（在作者的心中，乡情是故乡的蘑菇，是故乡的鸟鸣，是故乡热土，是故乡的花儿，是故乡的斗笠，是故乡的月亮，乡情就是故乡的一草一木。）
你觉得乡情还是故乡的什么呢？
5、有感情的朗读诗歌。
四、读中悟情
1、这首诗写母亲叮嘱儿子临行前带上娘的礼物，而实际上作者写下这首诗是在一个母亲节（出示资料：那年母亲节，我站在母亲的遗像前，对母亲产生了深深的思念。母亲含辛茹苦拉扯大我们姊妹6个，她那普通而闪光的一生，常常感动着我。怀着对故乡和母亲的深深思念，我想创作一首反映故土情结和母爱的小诗。）
2、如今，站在母亲的遗像前，作者思潮汹涌，他多想听到母亲再说一声——（引读第一小节）
师：来到母亲住着的山谷，听到耳边鸟鸣声声，仿佛又听到母亲她说——（引读第二小节）
师：跪在母亲坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边——（引读第三小节）
师：采一束花儿放在母亲坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠——（引读第四小节）
师：戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶斗笠——（引读第五小节）
3、母爱是伟大的、无私的，让我们把这首诗送给全天下所有的母亲，送给所有思念故乡，思念母亲的游子们——齐读全诗
五、读中悟法
1、这首诗为什么以“斗笠”为题？
（作者把一片深情寄托在斗笠中，借助故乡的景，故乡的物抒发对故乡、对母亲的热爱和思念之情。）
2、作者不是空洞地抒发感情，而是借助了一些具体的事物、景物来抒情，这种方法叫借物抒情。
3、很多诗人都是这样抒情的，（出示诗句）齐读。
4、大家再看看整首诗歌，在结构上有什么特点？
（每段结构一样，每段的表达方式一样，用对话的形式，这样产生一咏三叹的效果，好像母亲不停地对儿子说话、叮嘱着。）
4、终有一天，我们也会长大，我们也会踏上自己的旅途，每走一段路，你会遇到不同的人、事、物、景，这些都是我们旅途中的一些闪光点，我们把这一个又一个的闪光点组合起来，就使你的诗篇闪烁发光！