18* 慈母情深 小学语文 人教2001课标版
1、知识目标:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
2、方法目标:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、情感目标:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。 课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我” 买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。 根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。在阅读教学中,学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
学生概括能力差,他们知道外貌、语言、动作描写,但是对这些描写进行感悟就有一定的困难,因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验,学习时要进一步体验那深沉的爱。
教学重点:体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学难点:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
1、导课:同学们,我曾读过这样一首诗,请读:出示诗句 总有一个人,默默将我们支撑;总有一种爱,让我们泪流满面。这个人就是母亲,这种爱就是母爱!今天,就让我们一起跟随著名作家梁晓声去走近一位普通的母亲,用心去感受她那深深的慈母情。
2、板题:慈母情深 齐读课题。
1、检查预习,完成练习。
出示:我一直想买《青年近卫军》,想得整天( )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声( ),我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要一元五角钱买书,母亲用( )的手将钱塞给了我,立刻又陷入了工作。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去。为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后( )了我一顿,又给我凑足买书的钱,就这样我有了第一本长篇小说。
2、谁能用一句话说说课文主要讲了一件什么事。(指名说)
1、过渡:对于我们而言,买一本一元五角钱的书是再平常不过的事,可对于当年的作者来说,买这么一本书容易吗?请大家默看课文,从文中哪个词语能体会到作者买书的强烈愿望?(失魂落魄)你还能体会到这是一个怎样的家庭?从哪儿可以知道?
2、感知母亲形象
过渡:但就是这样一个贫困的家庭,“我”还是太想拥有这样一本书了,于是我来到了母亲工作的地方,看到了母亲工作的环境。
出示:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
(1)你听过“震耳欲聋”的声音吗?当你来到震耳欲聋的噪声中,会有什么感觉?你又体会到什么?(母亲工作环境的恶劣,母亲工作的艰辛。)
(2)这震耳欲聋的声音响了多久?能停下吗?(请大家找到证据。)
出示:
我大声说出了母亲的名字。
妈——妈——
母亲大声问:“你来干什么?”
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:“……”
接着又对着我喊:“……”
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
(3)是的!母亲昨天、今天、明天都在怎样的环境中工作?(齐读:“七八十台……震耳欲聋。”)
(4)一天又一天,一月又一月,一年又一年,我的母亲就在怎样的环境中挣钱?(齐读:“七八十台……震耳欲聋。”)
3、过渡:看到这里,我的心难过极了!请大家快速浏览课文,从文中画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,说说这是一位怎样的母亲?
课件出示:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”
谁来读这两段话,请大家相互讨论这是一个怎样的母亲?(瘦弱疲惫的母亲)
4、过渡:面对如此瘦弱疲惫的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——
课件出示:(分角色朗读这段话)
母亲大声问:“你来干什么?”
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
“要钱干什么?”
“买书……”
“多少钱?”
“一元五角……”
过渡:让我们一起来读一下原作品里这段话,感知这一元五角的不容易。
课件出示:父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——节选自梁晓声《母亲》
5、过渡:家境如此艰难,母亲会给我钱吗?请找出母亲给我钱的句子。
课件出示:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
(1)、“龟裂”是什么意思?
(2)、请看大屏幕。(出示龟裂图片)
(3)、你又感受到这是一位怎样的母亲?(贫苦的母亲)
6、过渡:母亲生病了,她舍不得买药;母亲衣服旧了,她舍不得换件新的;母亲手指龟裂了,她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天,我要钱买书时——
课件出示:“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的!’”
(1)母亲为什么不将钱递给我、拿给我,而是塞给我呢?(一个简单的动作、突出了母亲对我充满希望,只要我爱读书学习,她不吝惜花多少钱?)
(2)过渡:一句简单的话语,让我感受到母亲对我满满的爱。也是这句话时常在我耳边响起,鼓励着我,让我不断前进。(指名读出母亲的希望、母亲的爱、母亲的鼓励。)
这真是一位?(通情达理的母亲)
7、过渡:母亲塞给我钱后,有多说什么吗?他又做什么去了?
课件出示:(引读)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
(1)谁想读读这个句子,你发现了什么?(连续出现了四个 “立刻又”,你体会到了什么?(这句话里出现了四个“立刻又”,让我感到母亲多么忙碌。)(分别指名说)
(2)追问:你觉得这是一位怎样的母亲?(母亲特别疼爱自己的儿子,但是她没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话,只是为 了多干一点活,多赚一点钱!)
8、过渡:当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、极其贫苦的母亲、辛劳忙碌的 母亲、通情达理的母亲是在如此恶劣的环境中拼命挣钱后,我彻底明白了这一元五角不是普通的钱,它是母亲辛勤劳动的成果、是母亲浓浓的爱子深情、是母亲望子成龙的一颗心。此时我的心里就像打翻了五味瓶一样,真不是滋味。
出示:“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(此时可能我已是泪流满面,我一定在心里一遍又一遍地对母亲说,请大家用手中的笔写出作者的心声吧!(播放音乐:烛光里的妈妈)
9、孩子,你已经长大了,懂事了,会心疼母亲了!真让母亲感动、欣慰!是的,我用买书的钱买书了吗?(没有)我却为母亲买了一听水果罐头。遭到母亲的数落,母亲是怎样数落我的?
课件出示:“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”从母亲的这段话中你又体会到什么?(我感到母亲心里只有自己的孩子,从没有想到自己。)
是啊,这是一位多么慈祥的母亲啊!出示句子:我想我没有权利再用这钱买任何别的东西,就这样,我有了第一本长篇小说。
这就是故事中感人至深的那些瞬间,这就是我的母亲,真是母爱如山、情深似海啊!
此时此刻,我想每个同学都会想到自己的母亲。虽然我们已不再贫穷,但母爱亘古不变,相信大家也有很多话想对母亲说吧!就让我们心存感激,善待父母,珍惜每一份慈爱,收藏每一寸温暖,让我们一起为天下所有的母亲献上一曲《母亲》。(播放音乐:母亲)请大家一起唱起来吧!
1、给下列字注音
( ) ( ) ( )
陷 碌 攥
2、根据意思写出相对应的词语。
(1)、形容极度惊慌,行动失常的样子。( )
(2)、耳朵都快要震聋了。形容声音很大。( )
(3)、皮肤因寒冷干燥而裂开。( )
3、本文是通过对母亲( )、( )、( )的描写来突出母亲的慈祥与善良的。
4、写出赞美母亲的诗句或名言警句。读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》。
5、以《妈妈,我想对您说》为题写一个片段,表达自己的真情实感。