17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1.认识8个生字,会写出11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲向上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
学生在理解文中蕴藏的父爱时却往往只停留在文字表面,不能将心比心的从内心去感悟。再加上文章写的是一次强烈的地震之后,学生没有这方面的体验,对文本的理解是相当肤浅的不能有感而发。让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶,是教学本课的一个关键。
1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲向上汲取的力量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2008年5月12日,是我们全中国人难以忘怀的日子,因为在这一天四川汶川发生了7.8级的大地震,1976年7月28日,中国河北省唐山发生了7.8级地震。(播放唐山地震录像),看完后告诉老师这是一场怎样的大地震?在1994年,美国洛杉矶也发生过一次大地震,在这次地震中,一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
这个故事就是今天我们学习的课文——《地震中的父与子》。(师板书课题,生齐读课题:地震中的父与子)
1、同学们,看了这个题目,你有什么疑问?
(预设:A、这是一场怎样的地震?
B、地震中的父与子之间发生了什么事?
C、 这是一对怎样的父子?)
2、(出示课件)现在请同学们自由朗读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。同时思考这三个问题。找出相关的语句,并做上记号。
A:这是一场怎样的地震,你是从哪读出来的?
B:(课件出示词语)这些词语你能读准确吗?
(第一组 洛杉矶 阿曼达)
B:(课件出示词语)这些词语你能读准确吗?
(第一组 洛杉矶 阿曼达)
师:大家齐读,这是事件发生的地点和人物之一
(第二组 地震 混乱 废墟 爆炸 瓦砾 血丝 血迹 砸碎)
师:1、2、3组读,读着这些词语仿佛把我们带入到这场无比严重的地震当中。)
(第三组 安顿 挖掘 拥抱 坚定 绝望 叹息 悲痛)
师:读着这些词语我们真切地感受到震区人们的心情。
C:请同学们从这些词语中挑选几个说说地地震中父亲和儿子发生了一件什么事?(生答)
师:你说得非常清楚,这其实就是课文的主要内容。
(第二组 地震 混乱 废墟 爆炸 瓦砾 血丝 血迹 砸碎)
师:1、2、3组读,读着这些词语仿佛把我们带入到这场无比严重的地震当中。)
(第三组 安顿 挖掘 拥抱 坚定 绝望 叹息 悲痛)
师:读着这些词语我们真切地感受到震区人们的心情。
C:请同学们从这些词语中挑选几个说说地地震中父亲和儿子发生了一件什么事?(生答)
师:你说得非常清楚,这其实就是课文的主要内容。
(出示课件图示,进一步渲染)孩子们,是啊,在大地震这样的灾难面前,人类将如同蚂蚁般渺小,生命在转瞬间即可灰飞烟灭,而这对父与子却创造了生命的奇迹。课文是怎样评价这对父与子的?(生:读句)用自己的话来说这是一对(生答:了不起)(师板书:了不起)。父亲了不起,儿子了不起。(用线连接)
1、这节课就让我们走进这位了不起的父亲,(出示课件)默读课文1-12自然段,在这部分内容当中,有许多关于父亲的描写,仔细读一读,你能从哪些语句感受到这是一位了不起的父亲, 勾画出来,可以在旁边写上自己的感受。 (生:默读)
2、仔细地默读课文,真正地把自己融入到课文当中,才能读出自己的真正感受。我看到很多同学在语句旁边把自己的阅读感受写了下来,待会跟同学们共同分享。
3、(生全部举手后)好的,我们一来交流吧,你从哪些语句读出了父亲的了不起?(生答)你是如何感受到的?(生答)刚才 跟同学们交流是这一部分内容(出示课件5-9自然段)大家一起来看看,都是哪些人来劝说父亲?有()有()有()(生齐答)
4、我们一起来读读,他们是如何劝说父亲的?
有些人上来拉住这位父亲,劝说道:(生读)
消防队长怎么劝的?(生读)
警察走过来怎么劝的?(生读)
5、面对众人的劝阻,父亲回答了这三句话,孩子们来读一读,自己读,读完三句话,你发现了什么?(生答)
6、你的眼睛真亮,而且最后两句话的意思还完全一样,父亲在说这三句话的时候,他的心情是一样的吗?
请同学们联系上下文读一读,体会体会,可以默读,可以发出声音读。
咱们来交流交流。(生答)
7、从这简单的三句答话中,我们体会到父亲的恳求、急切、崩溃,下面我们将这些体会带到这段话中,咱们一起来读一读,就请你们只读父亲的话。
当有些人上来劝说父亲,父亲恳求地问:(生读)
消防队长出现在面前,告诉父亲随时可能发生大爆炸,一心只想救儿子的父亲争切地问道:(生读)
警察走了过来,要父亲马上回家,这个一心只想救儿子的父亲简直要崩溃了,于是他问道:(生读)
8、假如你就是阿曼达的父亲,老师想问问你,震情这么厉害,人们为了你的安危好心的劝说,你为什么不离开?
(生答)
原来如此,让我们一起来读读这句话吧。不论发生什么, 我总会跟你在一起。(出示这句话,用纸条写好,粘在黑板上)不论发生什么,起(生读)
这不仅是父亲对孩子的一句承诺,也是父亲对儿子爱的誓言,父亲坚守着对儿子的承诺,绝不放弃。(板书:坚守承诺)
四、重点句段感悟,体会父亲的了不起
1、就是通过父亲简单而又重复的3句话,我们体会了父亲纠心的心理变化,让我们真真切切的感受到这一位(师指板书,生答:了不起)的父亲。
2、让我们继续交流吧,你还从哪些语句 感受到这是一位不起的父亲。(生答)(出示课件)孩子们有跟他画得一样吗?
我们一起读读这句话吧。(生齐读)
3、你们读到这句话,有哪个字眼深深触动了你,为什么?
(生答)你能将你的体会带到这句话吗?(生读)读得真好,其他同学补充,你从这个挖字体会到了什么?(生答)
4、你的体会非常非常的深刻,同学们你们看,一个简简单单的挖字却包含了如此丰富的内容,这个挖字让我们体会到父亲的艰辛和坚持。这也是作者的匠心所在,也是文字的魅力所在,让我们定格这个“挖”字,读好这个挖字。他挖了(生齐读)
5、8小时过去了,父亲在废墟里拼命地挖,12小过去了(父亲在-)24小时过去了,(父亲还在-),36小时过去了,(父亲仍然在-)此时此刻,挖掘已进行了36小时,可是作者为什么不直接写36小时,却要这样罗列时间的进程呢?请孩子小组内小声讨论讨论。(小组内讨论)
6、这个小组讨论得很好,哪个小组的体表来说说,作者为什么要这样罗列时间的进程呢?
(生答)
7、把自己的感受带到句子当中去,你想怎样读,自己练习练习。(生读,并说说为什么这样读)孩子们,请根据自己的体会一起来读读这句话,(生齐读)
8、这是怎样的36小时啊,在这36小时内,可能发生(生答)可能发生()可是这位父亲却在这里坚持挖掘了()个小时,这是两个白天再加一个夜晚啊,就这样不吃不喝拼了命地挖。是什么支撑父亲在这苦苦挖掘呢?(板书:坚持挖掘)(生答:不论发生什么, 我总会跟你在一起。)我们再来读读这一句(生读)还有什么在支撑着他,这些都源自于父亲对儿子的爱。(板书:爱)
1、刚才我们从父亲简单的三句话中,体会到父亲如山的爱,此时此刻,这苦苦挖掘的父亲让我们不得不再一次感叹这是一位(了不起)的父亲。我们看到了这样一位父亲,男生读(男生读) 。
让我们记住这样一位伤痕累累,却苦苦挖掘的父亲的形象,女生读(女生读)
让我们把这位了不起的父亲形象永远定格在心中,全班读。(全班齐读)
六、拓展,小练笔。
此时此刻挖掘已进行了36个小时,可是儿子还是生死未卜,这个深爱儿子的父亲会对儿子说些什么呢?请将泪水凝聚在笔端,写下来。(学生写)