28* 毛主席在花山 小学语文 人教2001课标版
1.读准本课的生字词，了解部分词义。
2．朗读课文，感受毛主席关心群众的高贵品质，感受毛主席普通群众的情怀。
3．领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
五年级的学生已初步学会自学，课前预习单的运用，引导学生学会学习,学会解决一些自己能解决的问题，比如字词的读音，字义的理解以及对课文内容的理解。通过前面几篇课文的学习，对毛主席已有了初步的认识。在本课的学习中，进一步学习抓住人物言行进行人物品质的感受，是前面课文对语用学习的延伸与提高。
重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
难点：感受毛主席关心群众的高贵品质，感受毛主席普通群众的情怀。
教学过程：
一、复习旧知，引出课题
1.出示图片，学生观察
师：还认识图片中的这位人物吗？
师：是的，他就是我们新中国的第一位国家主席——毛泽东，在第八组课文中，我们从不同的角度认识了他。现在，谁来说说自己对他的了解。
2.导入课题
师：这样一位德高望重的领导者，在普通老百姓面前你觉得会怎样的呢？这节课，就让我们走进河北省的一个偏僻的小山村——花山，再次感受他的伟人风采和凡人情怀。
二、交流预习单
（一）检查生字词
1.现在，先检查一下同学们的预习情况，这些词语你会读吗？
2.这些词我们不常见，你知道其中的意思了吗？你是怎么解决的？
3.联系上下文，说说这些是什么？
（二）概括主要内容
1.课文写了毛主席在花山的哪三件事？
2.交流，抽取两份预习单比较，修改自己的概括。
3.从这三件事中，你感受到了怎样的毛主席？
三、体会人物品质，感受描写方法
（一）课文并没有介绍轰轰烈烈的大事，而是从这三件平凡的小事中，让我们看到了一个热爱群众、关心群众的毛主席。那么，作者是如何把主席的这一品质表现出来的呢？课文中哪些语句的描写给你留下了深刻的印象，请你画出来，细细体会，把自己的感受用简洁的语言写在边上，并有感情的读一读。
（二）学生自学
（三）全班交流
毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一台碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。” |
1.语言描写
a.指名说，感动你的理由。
b.师小结：是呀，从毛主席的语言中，我们体会到他心中对群众的热爱。
c.指名读
2.神态
a.对比读：故意读得随意。说理由。
b.师：是呀，把群众放在心里，去关心他们，这对于主席来说，是一件多么严肃的事情。你能从“严肃”这一细腻的神态中感受到主席的伟人情怀，真会读书。
3.动作
a.从“拿”与“放”中感受主席对此事的严肃态度
b.朗读感受
4.小结：像这样抓住人物的语言、动作、神态进行描写，突出人物特点的方式，叫做人物细节描写。文中还有多处是这样描写的。现在，就请大家同桌互相交流自己找到的其它句子，说一说、读一读。
（四）自主交流
1.用同样的方法，四人小组交流自己找到的其它句子
2.教师以倾听者的角色加入交流
（五）反馈
1.真好！读书就是这样，要善于交流。在刚才的交流中，有什么问题解决不了的吗？
2.文中写到一位老人的这样一句话
一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” |
a. 一个偏僻山村的老百姓，会在哪儿见过这样一位带兵打仗的首长呢？
b. 也许，老人并不知道这就是毛主席，那为什么会有这种似曾像是的感觉呢？
四、拓展练笔，升华情感
1.时刻关心着群众的毛主席，经常出现在老百姓中间，请同学们观察这三幅照片中毛主席的动作、神态，想象一下他可能会说什么？学习作者运用细节描写的方法，选择其中一幅来写一写，注意，要把毛主席关心群众的特点写出来。
2.学生习作，教师巡视。
3.交流
4.小结
五、布置作业
1.同学们，在本组课文中，我们通过不同的角度认识了毛主席，感受到了他的伟人风采和凡人情怀。课外，我们可以通过阅读更多的书籍和上网查阅进一步了解他。
2.在下周的班队活动课中，我们举行毛主席故事会，希望大家好好准备。
28 毛主席在花山
特点 细节描写
关心群众 语言
神态
动作