4 麻雀 小学语文 人教2001课标版
本文描写动物，作家在刻画动物形象的过程中紧紧抓住动作展开描写，教学时，我紧紧抓住这个点展开教学。文本细读，与写作运用均紧紧围绕动作描写这个点。
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体描写和表达真情实感的方法。
3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
4、在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力
学生通过学习第四单元的四篇课文，已经对作家如何刻画动物形象有了一定的认识和感悟：作家通过抓住动物的特点，进行细致生动的刻画，从而让一个个栩栩如生的动物形象跃然纸上。学习本文应该难度不大，因此教学过程中，重在引导学生发现、感悟、内化，并能迁移写作。
1、抓住描写老麻雀动作描写的句子，感受爱是一种的强大力量。
2、练习有感情地朗读课文，加深对课文的理解。
1、同学们，今天我们一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》。通过昨天的预习，你知道文中出现了哪些角色？
2、教师根据学生的发言，板书：我 猎狗 小麻雀 老麻雀
1、请同学们自由大声地读读课文，用精炼的语言概括：这四个角色之间发生了什么事？
2、教师补充，并板书（想吃 保护 感动 唤回）
3、教师小结：同学们，只要我们抓住了故事的主要人物或角色，理清他们之间的关系，就能准确地把握课文的主要内容。
1、在这个故事中，谁的行为最让你感动？
2、小结过渡，课件出示自学要求：默读课文4、5自然段，圈画出描写老麻雀动作的词语。想想：你从中体会到什么？
教师引导：
（1）抓住准确的动作描写——“落”
比喻句“像一块石头似的”这是一个比喻句，用上这一修辞的作用。
补充理解：是轻轻地落？石头从高处落到地上，你见过吗？给了你怎样的感受？带着情感朗读。
（2）抓住准确的动作描写——“扎煞”
“扎煞”（读第一声）
1•这个词是什么意思？
图片原义帮助理解：根根的羽毛都直竖着，这就是扎煞。
2•这边有两个句子，请同学们对比来理解。
课件：
它蓬起了全身的羽毛……
它扎煞起全身的羽毛……
师：“蓬起”是什么样子？“扎煞”又是什么样子？请你分别做做“蓬起”、“扎煞”的动作。
（插图帮助理解）
谈话辅助理解。
老麻雀蓬起羽毛，猎狗会怎么想，怎么做？
老麻雀扎煞起羽毛，猎狗又会怎么想，怎么做？
（3）抓住动作描写“绝望地尖叫”（救子心切，殊死拼搏，奋不顾身，不顾一切，将自己生死置之度外
补白文本：此时，老麻雀仿佛在拼劲全力呼喊着什么？
学习一组动作描写的好处。
师：此时是一种怎样的情景？请看一组演示。
同学们，老麻雀一连串的动作——飞 落 扎煞 尖叫——鲜明地展现在我们面前。从这一连串动中，你感受到了这是一只怎样的老麻雀？
小结：动作是无声的语言，作者通过这一连串动作描写，把老麻雀面对强敌，奋不顾身保护小麻雀的伟大爱心，表现得淋漓尽致。齐读这段话。
5、学生自由交流第五自然段。
6、学习：“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
创设情境，引读。
7、这股“强大的力量”就是——
（板书：爱）
爱是一种冲动，爱是一种勇气，爱让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，当猎狗利牙逼小雀时，老麻雀舍身迎强敌。爱比死和死的恐惧更加强大。爱，是一种多么强大而震撼人心的力量啊！
8、小结写法：我们被老麻雀的爱子深情深深感动了。作者就是准确地抓住了对老麻雀动作的刻画，将自己的情感融入字里行间。
请同学们学习作者刻画老麻雀爱子形象的写法，用一连串、准确而富有表现力的动作，把这个故事精彩地呈现在大家面前。有没有信心？
总结。谈收获与困惑。