6　一个苹果教学设计

课前播放上甘岭视频

一、激情谈话，导入新课

１.营造氛围。

同学们，刚才我们看到的就是著名的上甘岭战役。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌和光辉篇章。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

２.介绍背景。（出示课件）

这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。

过渡：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可是在抗美援朝的朝鲜战场上，对七天七夜没有一口水喝但仍坚持作战的这些志愿军战士来说，它却显得无比可贵。一个平凡的苹果在他们身上却演绎了一段不平凡的感人肺腑的故事。

３.揭示并板书课题。

这节课我们继续学习《一个苹果》。

过渡：同学们，我们的战士在冲锋陷阵的时候不需要大力动员，在舍身杀敌的时候不需要命令，而吃一个苹果却是如此的难，这个苹果传来传去都没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）

二、感情朗读，探究文本

1．思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？

（1）请同学们默读1-12自然段，看从哪里可以看出战士们非常需要这个苹果？有关语句用“-----”画出来。在感受强烈的地方做好批注。

（2）小组围绕要求展开交流。

（3）全班交流。

（课件出示）

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

（4）小结：大家想一想：在这极其艰苦的环境下，在这极其干渴的状态下，一个苹果就意味着什么？意味着这生命。

（5）质疑：那么你认为谁更需要吃苹果？

（课件出示）可以用句式：我认为      更需要吃苹果，是因为                                                     

（6）小结：是呀，此时此刻，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。

2.讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？

（1）请同学们快速浏览一下课文，看看每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？

（课件出示）可以用这样的句式：（谁） 认为 （谁）比自己更需要吃苹果，因为     试着以小组为单位相互交流。（教师巡视指导）

（2）小结：火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。

（3）激发情感：从战士们想法和做法中你体会到了什么？

（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。

（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种战士们之间团结友爱、互相关心的革命情谊，一种关心别人胜于自己的广崇高精神。）

过渡：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？

  3．指名读13～15自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？

（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？

（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）

（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。

4.齐读最后一自然段，体验感悟。

（1）理解重点语句，体会战士们的心情。

防炮洞里的战士们为什么都哭了？你的感受如何？

（2）“强烈的感情”指什么？（志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神）为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？（ 这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

（3）拓展延伸。

正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是自己 ，而是自己的战友，因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃一点。这种战士间深情厚意怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？（小组内交流）

（4）同学们，在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们也带着感动与敬佩，再来一读读课文的最后一段。

三、总结全文，升华情感

1.学到这里，同学们，你想说些什么呢？

2.表演课本剧。

3.小结：同学们，这就是我们可爱的志愿军战士，在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的永远是别人。这种高尚的品格值得我们学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。

四、布置作业

1．请同学们把一个苹果编成课本剧在课后再演一演。

2．读一读魏巍的《谁是最可爱的人》这部书。

3.写一篇读后感。

板书设计

                           一个苹果

  　　　　第一次　　　传递谁也没有吃　　（详）

                第二次　　　传递还剩大半个　　（略）

                   (团结友爱、互相关心的革命情谊)