19 秦兵马俑 小学语文 人教2001课标版
知识目标：
有感情地朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点。
能力目标：
1、想象兵马俑的神态与气势，培养学生的想象能力。
2、利用网络开展拓展阅读，培养学生处理信息的能力与合作探究的能力。
情感目标：
感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
四年级学生，对秦兵马俑的了解很是肤浅，有的甚至从未接触。因此，学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。对文本的阅读与理解存在一定的障碍。但是，由于计算机的普通教育，学生们已具备了一定的信息素养，因此，开展网络环境下的语文教学实践活动对学习本篇课文可行而必要。所以，我采用在网络环境下进行教学，组织学生学习课文，感悟语言，能拉近时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方，进而激发学生的民族自豪感。
1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。
上节课我们初步学习了《秦兵马俑》一课，今天让我们再一次走近它。先来看段视频，看过之后，说说你的感受。
1、对于今天的学习内容，你最感兴趣的是什么？
2、针对学生的疑问，归纳出重点问题。
1、出示自学要求：
课文从哪些方面能看出秦兵马俑是个奇迹？读懂后在课文相应的位置上做好标注。
2、文中的哪些自然段分别表现了这些特点？
3、合作交流：选择感兴趣的话题，网上学习。
（一）图文结合，感受规模宏大。
1、引导学生体会作者运用列数字的好处。
2、指导学生有感情朗读。
（二）评读欣赏，感受类型众多。
教师引导学生思考：
1、课文写了哪些类型的兵马俑？
2、你对哪些兵马俑感兴趣，它们各有些什么特点?
（三）引导观察，体会个性鲜明。
1、课文写了哪几种形态的兵马俑？
2、组织学生进入“兵马俑神态”学习版块，观察神情各异的兵俑。
3、引导学生依据文本句式进行补白：还有哪些神态的兵马俑。
4、指导朗读。
1、把秦兵马俑介绍给你的家人、朋友。在网上制作一张明信片。
2、引导汇报。
3、提供网站资源，继续探究感兴趣的内容。
《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学中我充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。
为了丰富教学资源，我制作了“兵马俑专题学习网站”，提供更多精美的图片和详尽的文字资源，让更多的资源服务于学生的学习，让信息技术与课文教学有机地整合在一起。
我的设计理念是以学生的自主学习为主。我让学生先浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式是：“自主探究、学习文本－书网结合、合作学习－网上交流、质疑问难”。另外这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
这节课是把信息技术与语文学科教学整合的一次初步尝试，必然会存有一些不足和缺憾。在这堂课的教学设计中，我安排的内容有些多，一堂课的容量较大，以至使信息技术与语文学科教学的整合浮在表面，课堂的教学个别处还有牵引学生的现象，学生利用网络的自主学习还是不够充分。
以后的教学中我要把握这样的原则：网络学习只是一样工具，它在我们的教学中起的是辅助作用，我们所展示的资源都应紧密地围绕课文，有助于课文的学习，我们要根据内容有选择地适时采用，才能取得最佳的教学效果。