26 科里亚的木匣 小学语文 人教2001课标版
1、今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个爱动脑筋的孩子（板书：科利亚），大家和他打打招呼。他有一个木匣，可喜欢啦。（板书：木匣，并指导匣的写书写及读音）
2、你认为木匣是什么样的呢？科利亚的木匣到底有什么奥妙呢？
1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意预习提示。
（1）读准字音，读通句子，标出自然段。
（2）思考课文围绕科里亚的木匣先写了什么？后写了什么？最后写了什么？
2、交流
（1）我会读
木匣（ ） 小手锯（ ） 台阶（ ）
量（ ）了五步 重量（ ）
盛（ ）着东西 茂盛（ ）
（2）课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？
帮老师完成板书，理清文章的叙述顺序。
（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）
（一）埋木匣
1.让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1——3自然段，画出科利亚埋木匣的句子。
2.指名读句子，并找出描写科利亚动作的词。
3.出示句子，让学生填出描写科利亚动作的词
科利亚从家门口向前走，( )了十步，就用铲子( )起坑来。坑（ ）好了，他把一个木匣( )进坑里。他( )好了木匣，( )上土，用脚( )实，还在上面( )了一层细沙，免得被人发现。
4.齐读，边读边做动作。从这些动作中体会到科利亚是一个怎样的孩子？
5.科利亚为什么要这么认真、仔细地埋木匣呢？（引出卫国战争）
6.这小木匣里到底装着什么呢？
(1)同学们想想，里面还会装哪些小玩意儿？
原来，小木匣里装了这么多小玩意儿，什么都有，句中哪个词是这个意思？
这些小玩意儿对一个五岁的小孩来说可都是宝贝呀，难怪他那么认真、小心地埋木匣的。让我们带着那份喜爱和科利亚一起埋木匣吧！再读埋木匣的句子。
（二）挖木匣
过渡：科利亚埋好了木匣，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾经给他带来欢乐的小木屋，尤其让他思念的还是他的小木匣。四年的卫国战争结束了，回到家乡的科利亚多么想——（找到他的小木匣）
1、默读4——12自然段，画出科利亚挖木匣的句子。找找他挖了几次？
2、交流
学生说出句子并出示：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
（1）仔细读句子，这里出现最多的是哪个字？
（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？
（3）把你的感受读进句子中。
（4）创设情境读，让学生体会，任凭科利亚怎么挖，结果就是没挖到。此时科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？
出示“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想 。”
（5）科利亚在想什么？
（6）他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有几种可能？
出示：科利亚找不到木匣的可能性有4种:
A、木匣可能被法西斯挖走。
B、算术可能不管用。
C、挖的方法可能不对。
D、自己的步子可能有问题。
3、分组讨论这4种能想，并找出有力的证据加以说明。
4、创设情境，老师采访科利亚
师说：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？
科利亚，你的算术不管用了吧？
科利亚，你到屋子后边去挖吧？
（1）这些证据都证明了木匣一定还在，那定是步子有问题，科里亚最终想明白了吗？
出示： 我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。
（2）科利亚认为自己错在什么地方？为什么只有五步？
（3）科利亚找到原因后心情怎么样？
（4）把你的感受读到这句话中。
（5）科利亚思考得对不对？从哪个词看出来的？
（6）“果然”是什么意思？
（三）明白道理
（1）捧着心爱的木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么呢？
（2）指名读13自然段
（3）通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
（4）我想他的小伙伴们也明白了，学生接着读“时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
我们同学们也明白了，学生接着读“时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
（5）科利亚能有这么大的收获，是因为他有一个特别好的品质，你知道是什么吗？
出示：爱动脑，勤于思考。
（四）总结
（1）通过这一节课的学习，我们应该想想，我们周围有哪些变化？
（2）怎样做事呢？
同学们，科里亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在变，处理问题的方法也在变，可是，古时候有个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读《语文园地七》中的成语故事《刻舟求剑》，把你想对他说的写下来。
26科利亚的木匣
（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）
（1-3 段 ） （4-12段） （13段）
一切都在变