11 秋天的雨 小学语文 人教2001课标版
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
这是一篇事情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本节课的授课对象是三年级的学生,学生进入中年级,具备了预习课文的能力,理解课文的方法,如:一边读一边想,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,抓重点词句理解。本篇课文所在的单元都是以“秋天”为专题,从多角度描写秋天,之前,已布置学生仔细认真观察秋天的变化,学生对秋天的景色并不陌生。但对于秋天的认识,学生的感性体验还不够深刻,因为大部分学生平时并没有养成留心观察的习惯。因此,课堂中,教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外,本课还应着重通过有感情的朗读,引导学生一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
三、重难点:
1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
第二课时
一、 直接引题、复习导入
1. 齐读课题。
2. 复习:你会读吗?出示 1)扇子 扇啊扇啊
2)衣裳 喇叭 钥匙
二、以雨引入,激发情感。
1. 出示:春天的雨像……夏天的雨像……(齐读)
2. 产生疑问:那秋天的雨呢?
三.初读课文,整体感知。
1. 引言并出示:让我们走进秋天的雨,感受秋雨的神奇。
2. 请翻开书44页,出示思考:轻轻胜读课文,边读边用“——”画出课文开头是“秋天的雨”的句子。
3. 点学生说后出示:每自然段开头的一句。
作者在课文的每个自然段的开头写出了自己独特的感受,这几句话连起来象一首小诗,让我们连起来读一读吧!
四、品读课文,重点感悟。
1. 抓“钥匙”,悟秋意:学习第一自然段。
1)师:为什么秋天的雨是一把钥匙?他是如何把秋天的大门打开了的?
2)理解秋雨清凉、温柔的特点。
3)指名读,师生评价中使学生了解秋雨的特点。
4)齐读品悟。
2、抓“五彩缤纷”,赏秋色:学习第二自然段。
1)师:秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。他还是一位色彩大师呢?出示要求:默读第二自然段,用“
2)指名学生逐个说出颜色词并显示出来。引出句子:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。这些颜色分别给了谁?学生填空后读。
3)美美的读:
a.出示第一句:它把黄色给了银杏树……
先点生读,在师生合作分组读:
师:一片银杏叶像一把小扇子,生:——
两片银杏叶像两把小扇子,生:——
满树的银杏叶……
b.出示第二句:他把红色给了枫树……
点生读,师生合作读。
c.出示“我的发现”:第二段的第一、二句。
你发现了什么?仿说:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。评模仿小能手。
出示两句:一二组、三四组分别读一句。
4)秋天的雨还把颜料给了谁?出示第三句,读,找比喻句。
出示第四句,理解想象“你挤我碰、争”。
出示三四句:告诉我么什么喜讯?带着丰收的喜悦男女生分读。
5)菊花仙子也被吸引过来了,出示第五句。
a.感悟“频频点头”,生读。
b.欣赏秋天的美景:这段话有这么多表示颜色的词,是围绕哪个词来写的?理解词义。
c.出示“五彩缤纷”:你还会用其他的词来换吗?出示后读。
3.抓“气味”,品秋香:学习第三自然段
1)出示:秋天的雨轻轻的…… (齐读)
师:秋天的雨不仅有好看的颜料,还有好闻的气味呢?出示要求:请自由读第三自然段,用“﹏﹏”画出好闻的气味。
2)指名读:是什么勾住了小朋友的脚呢?体会勾住,小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美好的想象,体会写法的有趣。
3)秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。读的要很香,很甜,很美。(学生有感情地朗读课文)
4.抓“喇叭”,听秋声:学习第四自然段
1)师:秋天的雨不仅给我们带来了好看的颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?
2)课件出示第四段:动植物们忙什么呢?学生读第四自然段。(同桌喜欢哪个动植物,你们就好好分角色读读这个句子)
3)学生表演读。
4)找句中带动作的词并画出。
5)师生互动表演,以演促读。
师:朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?
生:我在这儿呢!
师:你在干什么?
生:我在忙着造房子呢!
师:哦,你真是一只勤劳的小喜鹊啊!那忙吧,再见!
生:再见!
……
5)你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们一齐读读这一段吧!(学生齐读第四段内容)
五、深化拓展,抒发秋情:学习最后一段
1.出示并齐读最后一段:秋天的雨带给大家的是……
2.领悟:为什么秋天的雨是一首丰收的歌、欢乐的歌?
3.出示原因:再来美美的读读这首小诗。
4.学了这篇课文,“我看到了一个——的秋天”:呢能用四字词语来形容吗?出示描写秋天的四字词语,学生读。
六、 1、佳作欣赏:见课件。
2、作业:见课件。
、教学过程:
第二课时
一、 直接引题、复习导入
1. 齐读课题。
2. 复习:你会读吗?出示 1)扇子 扇啊扇啊
2)衣裳 喇叭 钥匙
二、以雨引入,激发情感。
1. 出示:春天的雨像……夏天的雨像……(齐读)
2. 产生疑问:那秋天的雨呢?
三.初读课文,整体感知。
1. 引言并出示:让我们走进秋天的雨,感受秋雨的神奇。
2. 请翻开书44页,出示思考:轻轻胜读课文,边读边用“——”画出课文开头是“秋天的雨”的句子。
3. 点学生说后出示:每自然段开头的一句。
作者在课文的每个自然段的开头写出了自己独特的感受,这几句话连起来象一首小诗,让我们连起来读一读吧!
四、品读课文,重点感悟。
1. 抓“钥匙”,悟秋意:学习第一自然段。
1)师:为什么秋天的雨是一把钥匙?他是如何把秋天的大门打开了的?
2)理解秋雨清凉、温柔的特点。
3)指名读,师生评价中使学生了解秋雨的特点。
4)齐读品悟。
2、抓“五彩缤纷”,赏秋色:学习第二自然段。
1)师:秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。他还是一位色彩大师呢?出示要求:默读第二自然段,用“0”圈出表示颜色的词语。
2)指名学生逐个说出颜色词并显示出来。引出句子:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。这些颜色分别给了谁?学生填空后读。
3)美美的读:
a.出示第一句:它把黄色给了银杏树……
先点生读,在师生合作分组读:
师:一片银杏叶像一把小扇子,生:——
两片银杏叶像两把小扇子,生:——
满树的银杏叶……
b.出示第二句:他把红色给了枫树……
点生读,师生合作读。
c.出示“我的发现”:第二段的第一、二句。
你发现了什么?仿说:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。评模仿小能手。
出示两句:一二组、三四组分别读一句。
4)秋天的雨还把颜料给了谁?出示第三句,读,找比喻句。
出示第四句,理解想象“你挤我碰、争”。
出示三四句:告诉我么什么喜讯?带着丰收的喜悦男女生分读。
5)菊花仙子也被吸引过来了,出示第五句。
a.感悟“频频点头”,生读。
b.欣赏秋天的美景:这段话有这么多表示颜色的词,是围绕哪个词来写的?理解词义。
c.出示“五彩缤纷”:你还会用其他的词来换吗?出示后读。
3.抓“气味”,品秋香:学习第三自然段
1)出示:秋天的雨轻轻的…… (齐读)
师:秋天的雨不仅有好看的颜料,还有好闻的气味呢?出示要求:请自由读第三自然段,用“﹏﹏”画出好闻的气味。
2)指名读:是什么勾住了小朋友的脚呢?体会勾住,小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美好的想象,体会写法的有趣。
3)秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。读的要很香,很甜,很美。(学生有感情地朗读课文)
4.抓“喇叭”,听秋声:学习第四自然段
1)师:秋天的雨不仅给我们带来了好看的颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?
2)课件出示第四段:动植物们忙什么呢?学生读第四自然段。(同桌喜欢哪个动植物,你们就好好分角色读读这个句子)
3)学生表演读。
4)找句中带动作的词并画出。
5)师生互动表演,以演促读。
师:朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?
生:我在这儿呢!
师:你在干什么?
生:我在忙着造房子呢!
师:哦,你真是一只勤劳的小喜鹊啊!那忙吧,再见!
生:再见!
……
5)你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们一齐读读这一段吧!(学生齐读第四段内容)
五、深化拓展,抒发秋情:学习最后一段
1.出示并齐读最后一段:秋天的雨带给大家的是……
2.领悟:为什么秋天的雨是一首丰收的歌、欢乐的歌?
3.出示原因:再来美美的读读这首小诗。
4.学了这篇课文,“我看到了一个——的秋天”:呢能用四字词语来形容吗?出示描写秋天的四字词语,学生读。
六、 1、佳作欣赏:见课件。
2、作业:见课件。