22 富饶的西沙群岛 小学语文 人教2001课标版
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累文章中的好词佳句 。
3、读懂课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
今天老师带来了一段视频,大家想看吗?
(生:想看.)课件播放视频
谁能说说这是哪里?
生:西沙群岛
师板书,生齐读
2.了解西沙群岛的重要地理位置
师:(课件出示西沙群岛地图)看,这就是西沙群岛,她就像一颗颗美丽的珍珠,洒落在南海上,(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”(出示:海防前哨)一起读!(学生读)(出示句子:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。)让我们一起来读读这句话吧!(齐读)今天就让我们去祖国的“海防前哨”——西沙群岛看看吧!
1.自由读课文(课件出示阅读提示)
师:请大家打开课本,翻到第87页,自由读读课文,完成以下要求:
读准字音,读通课文,难读的词语、句子多读几遍
2.反馈交流字词
过渡:读得这么认真,那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语: 富饶 瑰丽 威武
绽开 蠕动 产卵 栖息
海参 红缨 珊瑚
师:看!谁能来读读第一排词语,词语也是有感情的,你能读出感情来吗?
(抽生1)读得真不错,我们也学着他的样子读一读吧!
师:哎,第二排得词语比较难读,老师想请一位小老师带着大家读一读吧!(小老师领读带拼音的词语)你们发现了吗,这排词语都是表示什么的呀?(动作)是呀,所以老师把他们放在一起呢!
师:第三排的词语谁愿意读呢?(抽生1)“参”是个多音字,你读对了。(出示多音字)我们一起来读读这个多音字吧!师:cān,生:参加、参观;师:shēn,生:海参、人参。知道红缨吗?不知道,我们来看!(出示图片)红缨就是用红丝线做成的装饰品。
3.交流中心句。
过渡:词语读准了,真好!那么课文是围绕哪一句话来写的呢?(指名说)对了,我们在第一自然段里找到了它,(出示中心句)一起读读这句话吧!
师:从这句话中,我们知道了,西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富。(字体变红)请大家再读读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富呢?(学生读、找)
师:谁能说一说?(学生说)
师::找对了,课文有4段是写物产丰富的,风景优美就写了一个自然段,那就是(第二自然段)(师手势二)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!(板书:富饶)富饶在这里指的就是物产丰富。
(一)细化文章脉络
1.圈一圈物产。
过渡:那么课文写了西沙群岛的哪些物产呢?请小朋友们在文中圈一圈。
(学生圈)
2、按自然段交流物产。
①师:谁来交流一下第3自然段你圈了哪些物产?(指生说,师随机出示词卡,贴在黑板上)
②师:那第4自然段呢?(学生说,老师出示卡片)
③师:第5自然你又圈了哪些物产呢?(学生说,老师出示词卡)
④师:那第6自然段呢?(学生说,老师出示词卡)
3、贴一贴物产。
师:课文写的这些物产分别是在什么地方呢?谁来贴一贴?
(学生贴)
师:小朋友们,这样贴对吗?(不对,请学生纠正)
师:你看,作者写文章的时候,先写了海里的(海参、大龙虾、珊瑚和鱼
(贴词卡),接着写了海滩上的(海龟和贝壳)(贴词卡),然后写了海岛上栖息的(鸟)(贴词卡),多有顺序啊!今天就让我们先去海底世界看看吧!
(二)学习第三自然段
师:请大家先读读第三自然段,想想这一段中让我们看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢?你可以在课文中画一画有关的词语。
(学生读、画)
师:谁来说说你看到了怎样的珊瑚、怎样的海参、怎样的大龙虾呢?(指名说,师边说边写:各种各样:大家找到这个词语了吗? 懒洋洋:想像海参懒洋洋的样子吧! 威武:这个词语你们找到了吗?)
①学习珊瑚
a师:谁来读一读描写珊瑚的句子呢?(出示句子)(指赵瑞敏读)其他小朋友闭上眼睛,静静想象你仿佛看到了怎么样的珊瑚?(一生读,全班想象)
师:你仿佛看到了怎样的珊瑚?(指名3)
预设:生:我仿佛看到了美丽的珊瑚。有多美呢?你能说说其中一种吗?
……
b师:太美了,怪不得大家刚才说珊瑚石各种各样的呢!让我们一起去欣赏美丽的珊瑚吧!(出示图片欣赏)
c引读:(出示四张图片)多美的珊瑚呀,有的(像绽开的花朵),有的(像分枝的鹿角),有的(……)(指名),还有的(……)(指名)。让我们来读读这个句子!(出示句子)
②学习海参
师:欣赏了各种各样的珊瑚,谁愿意来读读懒洋洋的海参呢!(出示句子)(指名胡思娴)老师发现你把懒洋洋蠕动的样子读得特别到位!哎,那你知道怎样的爬行叫蠕动呢?(指名2)看“蠕动”的“蠕”是虫子旁。蠕动就是像毛毛虫一样一伸一缩慢慢地爬行。(师配上手势)。让我们读读这个句子吧!(出示句子)
③学习大龙虾
师:谁来读读威武的大龙虾!(出示句子)(指名陆赞赞)其他小朋友可以配合他的朗读做做动作,来演一演威武的大龙虾!(读,表演)老师发现有的大龙虾还真像个威风凛凛的大将军呢!让我们也一起来读读描写大龙虾的句子吧!
④理清结构,整体感知。
师:读得真不错!你们看,这段并列的介绍了(珊瑚 海参 大龙虾)(学生说)三种生物,这样的段式叫作并列段式。(板书:并列)让我们一起来读一读。(出示第三段)(齐读)
(三)学习第四自然段
过渡:欣赏了珊瑚、海参、大龙虾,让我们再来欣赏欣赏鱼吧!
①自读
师:请大家读读第四自然段,想想西沙群岛的鱼留给你们怎样的印象?(出示第四自然段)(指名)是呀,西沙群岛的鱼给我们留下了很美很多的印象,那么这段中哪些地方可以看出鱼多呢?赶紧找一找。
②交流
学生可能会找到(成群结队、各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼。)师随机板书。
成群结队:找到这个词了吗?鱼真多!
各种各样:是呀,种类真多呀!
一半是水,一半是鱼:是呀,人们用这种夸张的说法进一步说明鱼很多!
数不清:鱼多得数不清呢!找到这个词语了吗?
师:是呀,课文用了(成群结队、数不清、一半是水,一半是鱼)(学生说)写出了鱼的数量多;用了(各种各样)(学生说)不仅说明了数量多,还说明了种类多呢!(板书)
③精读文本,体会鱼多。
师:请1、2两大组读开头的红色部分,3、4两大组读结尾的红色部分,一起感受鱼的多吧!
④体会鱼美
过渡:这里的鱼不但多而且还非常美丽呢!
a师:让我们轻轻地闭上眼睛,插上想象的翅膀,潜入海底去欣赏一下形态各异的鱼吧!(音乐起,师范读)瞧,鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去,有的……
师:睁开眼睛吧,你仿佛看到了怎么样的鱼呢?(指名3-4)
b学生齐读
师:现在请小朋友们也来读一读,把老师也带入美美的想象中去吧!(齐读)谢谢大家,你们的朗读让老师在海底美美地欣赏了一番呢!
c图片引读
师:这些鱼可真漂亮!(图文出示)看,它们来了。引读:鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去,有的……
d背诵
①试背:师:多美啊!你能看着图片和关键词把这么美的鱼永远记在心里吗?(图文出示)自己先试着背一背吧!(学生看图背诵)
②齐背:让我们看着图片和关键词一起来背一背吧,不会背的孩子可以读一读!
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产,,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去海滩上捡贝壳,看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。