4 槐乡的孩子 小学语文 人教2001课标版
1.检查预习，了解两组词语的特点，梳理课文内容，理清第二自然段复杂的信息；
2.品读语段，体会孩子的快乐，初步感受环境描写在语段中的作用；
3.仿写片段，发现作者表达的方式，在仿写中体会爱生活、爱家乡的情感。
三年级的学生, 刚刚由低年级升入中年级。经过了第一学段的学习，孩子们已经有了较好的认字、写字的习惯，也有了较好的表达意识，学习第一组课文的时候，我们既要尊重孩子们原有的二年级的学习水平，又要努力向三年级的学习要求过渡。这组课文就应该是”过渡时期“的学习材料。而《槐乡的孩子》一课又是孩子们入学以来第一次遇到的略读课文，这就更需要我们在教学中让孩子体会到这类课文不同的学习方式。
重点：学会第一自然段的写法，感受槐乡孩子因劳动而带来的快乐；
难点：梳理第二自然段的信息，知道”槐米“就是槐树的”花苞“。
1.了解预习情况，检查预习；
2.第一组词：槐乡 槐树 槐米
（1）发现规律（槐米是长在槐树上的，槐树多的地方叫槐乡。）
（2）链接生活：竹子特别多的地方叫——竹乡；
水多的地方叫——水乡
丝绸多的地方叫丝绸之乡
（3）出示第四个词语：花苞
（4）槐米和花苞是什么关系？读读第二自然段，想一想。
（5）总结：是的，一点儿也不惹人注意，那么小，那么淡，还藏在树丛里。这样一联系，我们就发现，槐米就是槐树的——花苞！
3.出示第二组词语：没等云雀开口歌唱黎明 当缕缕炊烟从村中升起的时候 月落柳梢
（1）图片理解“炊烟”、”缕缕炊烟“
（2）给它们排个顺序，你会怎么排？说理由。
（3）小结：这是三个表示时间的词，说的是清晨、白天和晚上，三个词这样一排，一天就在我们眼前。
（4）这一天里，槐乡的孩子都去做了什么呢？请你们快速地到课文中去找一找。
（5）交流、梳理、板书
削槐米、捡槐米、运槐米换学费
（6）串读：没等云雀开口歌唱黎明，槐乡的孩子就去——削槐米、捡槐米，缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们就忙着——运槐米；月落柳梢，孩子们还想着明天再去——削槐米、捡槐米，最后，他们用槐米——换学费！
1.从早到晚，他们的生活都离不开槐米，离不开槐树。课文中哪里已经写到这个意思了？
（1）出示第一自然段，
槐乡的孩子，从小就和槐树结了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
（2）哪些信息告诉你，槐乡的孩子离不开槐树？
（3）对啊，槐树就是他们的伙伴！还用上了两个“离不开”来告诉我们，槐乡的孩子“离不开槐树”。
2.有了这个形影不离的伙伴，槐乡的孩子快乐吗？快乐在哪儿呀？
3.刚才说到的“快乐”都跟劳动有关！孩子们都在怎样的情况下快乐地劳动？读读第三自然段，想一想。
4.交流
（1）云雀都还没有歌唱黎明，那么早就开始劳动了！
（出示）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
A画出他们削槐米、捡槐米的句子，再自己读一读。
B朗读体会削槐米、捡槐米的用力。
C对读体会削槐米、捡槐米的快乐。
D总结过渡：就是这样一个清晨，没等云雀开口歌唱黎明，山坡上孩子们就在快乐地劳动了。（孩子们还在怎样的情况下快乐地劳动？）
（2）大热天天，孩子们快乐地劳动着！
A聚焦天热的语段，读一读，想一想，是怎样的八月啊？
B图片理解小动物们热得受不了的样子。
C朗读感受天热。
D思考：明明是写孩子们快乐地劳动，为什么还要写天热呢？（这么热的天,孩子们还上山劳动，说明孩子们真勤劳！）
E齐读总结。
1.总结过渡：有了槐树这个伙伴，那么热，那么忙，孩子们都不觉得累！怪不得课文会这么写：
（出示）槐乡的孩子，从小就和槐树结了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
2.学着这段话的样子来说说：
（出示）海边的娃娃，从小就 。 ，就像
山里的孩子，从小就和 。 ，就像
3.学着作者的样儿，写写自己的生活：
的孩子从小就和 结成了伴。 的孩子离不开 ，就像 离不开 ， 离不开 。
从小就和 结成了伴。 离不开 ，就像 离不开 ， 离不开 。
4.交流
5. 总结：从你们的交流中，我感觉到你们也喜欢自己的生活，喜欢自己的家乡！如果有兴趣的话，可以在课外接着写。
1.总结，读题。
2.发现课题上有一个星号，了解略读课文。
3.总结：这节课上，你们就通过读词语，品句子，写句子，自己学懂了课文，真的很棒！