18 称赞 小学语文 人教2001课标版
知识与技能:
1、 会认“刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留”十个生字。
2、会写“采 背 ”两个生字。
3、能有感情的朗读课文,并达到熟读成诵。
4、能够正确理解课文内容,并且能根据课文内容创编谜语、儿歌、小故事等。
过程与方法:
1、尝试通过形近字比较,掌握生字。
2、参加小组学习,交流识记方法。
情感态度与价值观:
1、体味“要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人”的道理。
2、乐于同别人交流,并获得他人和社会的认可。
3、从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
在经过一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。在本课的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、朗读能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力,切实培养了学生的语文素养。
1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。
1、(进教室,播放歌曲《发好愿 说好话》)这首歌告诉了我们要做一个怎么样的人?引出课题,并请学生跟老师一起板书。
2、(课件出示动画《称赞》)听读感受:故事里谁称赞了谁?
3、 初读课文,出示提示。
1、学生互相讨论并交流识字方法。
2、读词语。指名读,领读,开火车读。
3、重点指导但、傍、椅、板的识记方法。
这个小故事很让人感动。老师也很喜欢这篇课文,现在请同学们边休息边听老师读课文,听完悄悄地坐好。(师配乐范读)
小刺猬怎么称赞小獾的?谁能找到那句话,给大家读一读。
1、(幻灯片出示)你真能干,小板凳做的一个比一个好!
(1)谁能来当小刺猬读一读?(生连读)
(2)指导第一个朗读方法:加重音,把能表现出称赞语气的词或字重读。
(3)指名读,全班同学一起读。
2、小獾又是怎样称赞小刺猬的呢?找出文中的句子。
(幻灯片出示)你的苹果香极了,我从来没有见过/这么好的苹果。
找重音。
指导第二个朗读方法:当句子较长时,可以在中间选个合适的位置,加上一次自然停顿,表达的效果会更好!
指名读,齐读。
3、善意的称赞别人,或得到别人的称赞,会有怎样的结果呢?小獾得到称赞后有什么样的表现?谁能从文中找出这句话给大家读一读。
(幻灯片出示)在我有点泄气的时候,是你/称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是/我的一点儿心意,收下吧!
(1)指导第三个朗读方法:朗读时把自己当做小獾,体会它当时的心情,配合运用适当的语气,语调就能更好的读出这句话。
(2)展示读。
(3)男女分读。
4. 运用这样的方法,读一读课文的最后一句话。
(幻灯片出示)谢谢你,你的称赞/消除了我一天的疲劳!
“采”和“背”