13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
4.初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。
5. 通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看的全面。
《坐井观天》这篇寓意深刻的故事,对于二年级的孩子一说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,因为他们对事物的认识往往是片面的,经常把部分当整体,所以不容易把握文章的情感
重点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。
难点:使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。
1.认识生字9个:井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。”
2.积累词语7个,能在课文中理解这些词语的意思。 3.正确朗读课文,看清标点,注意读出句子的语气。 4.分角色演《坐井观天》,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不可取的。
认识生字9个,积累词语7个,正确描写“井、沿、那、际。”
分角色演《坐井观天》,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不可取的。
1、 小朋友们,你们知道天有多大吗?(生答,教师做总结评价)
可是,从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来,你们想不想知道是怎么回事呢?带着我们的好奇心,一起 学习今天的课文《坐井观天》(课件出示课题,教师板书)
2.板书课题,学习生字
3.理解“坐井观天”,坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天)
4、 齐读课题
5、 激发学生的质疑,培养学生的想象力:看到这个课题,你想知道什么呢?把你想到的说给你的同桌听,互相交流。
二、认识生字,整体感知课文内容
1、要知道它们具体争论些什么,我首先得读懂课文;要读懂课文,第一要做的是把生字全部认识
2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文,用笔把你不认识的字圈出来
3、(播放幻灯片)这些就是本课的生字,上节课叫同学们回去预习了,你们预习得怎么样?指名试读生字
4、教师带读两遍生字;
5、学生齐读两遍;
6、讲解生字字形和字义;
7、开火车读;指名读;最后齐读一遍
三、了解课文大意
1、刚才同学们读了一遍课文,课文讲了一个怎么样的故事?谁来用自己的话说一说
(全班交流:青蛙和小鸟争论“天有多大” 板书:争论)
一、请一个学生读读课文的第一自然段。
1、想一想:青蛙住在哪里?小鸟从哪儿来呢?
2、指一指:出示课文插图,指名学生上台指一指“井底、井沿”教写“沿”。
二、青蛙和小鸟惊醒了几次对话呢?找出来,分别读一读。
1、全班齐读2—7自然段,整体感知
教师提问:课文中青蛙和小鸟一共有几次对话,分别是?(生答)
2、学习第一次对话
① 分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟,把课文第2~3自然段读一读。
② 小鸟的话说明了什么?(指名答,引导:说明了小鸟飞了很远很久)
3、学习第二次对话
① 分角色朗读,小组扮演不同角色
② 提出问题:读完这两段,你遇到了什么不懂的问题?
③ 解释“大话”:(大话就是不切实际,夸张的话) 并放到句中感悟:青蛙认为自己的观点是对的,认为小鸟的话是夸张的,而且句中还有两个感叹号,读的时候要肯定强烈些。(师范读,后学生体会指名读)
④ 说说青蛙的观点。(全班答,师板书: 青蛙:井口那么大)
⑤ 解释“无边无际”:(形容很大,没有边际), 出示生字卡片“际”(指名读,全班读),把词语放到句子中朗读感悟,将感叹“大”的语气给读出来(师范读,生体会,指名读)
说小鸟的观点。(板书: 小鸟:无边无际)
4、学习第三次对话
①、指名分角色朗读第6—7自然段,其他学生认真听。
②、其他学生评价朗读情况。
③、出示生字卡片“信”,认读生字
④、理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流:青蛙取笑小鸟的夸张,误认为青蛙自己弄错了还不知道,小鸟取笑青蛙的自以为是)
⑤、全班齐读6—7自然段
在这节课里,小朋友们认识了两个动物朋友——青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论,下节课,我们继续学习,看看他们各持不同观点的理由是什么……
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
4.初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。
5. 通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看的全面。
重点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。
难点:使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。
1. 全班朗读课文。
2. 指名回答课文讲了一个怎样的故事。
1. 回忆课文中青蛙和小鸟的观点。
2. 小组讨论,谁说得有道理。(指名答)
3. 做纸筒看天花板的实验:
将课本卷成一个纸筒,单只眼睛通过纸筒看天花板,只能看到纸筒大的天花板的实验。
4. 总结实验:
要想看到大的天花板,应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,不能用片面的眼光看,而应该用全面的眼光看(学生做实验有感而发,言之有理即可)
5. 换角度思考:
其实,我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似,道理一致。
6. 说道理:
学习了这篇课文,你明白了什么道理?(要想对事物有个全面的了解,观察或看问题时就得全面。板书: 道理:看问题要全面)
课文学完了,道理说明了,但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后,小鸟劝小青蛙跳出井口,假如青蛙跳出了井口,肯定有一番精彩另类的历险记,那现在我们发挥想象,与同桌一起讨论:青蛙如果跳出了井口,会看到什么,会说写什么?把你想到的和你的小伙伴分享(学生想象,讨论)
1.认读生字:沿 际 信
2.识记生字:信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
你是用什么方法又快又好的记住这些字的,请你说说。
3. 写生字:先描后临再默写
强调个别字:“沿” 第五笔是横折弯
“信” 的言第一横要长些
“还” 的笔画笔顺
今天我们学了一个有趣的成语故事,你们喜欢故事里的谁?对了,我们不要做井底之蛙,要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的语言中,还有很多有意思的成语故事,只要你像小鸟一样努力,在书的海洋中遨游,多读些有益的课外书,你也会见多识广的,而且会变得越来越聪明。我们又到和小动物说拜拜的时间了,回去把你们今天学的故事讲给你的爸爸妈妈听,告诉他们你从故事中学到了什么道理