13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
一、谈话导入
在《识字4》中我们学过一个成语——坐井观天,还记得吗?伸出手跟老师一起写一写。你们知道是谁坐井观天吗?(简笔画井,并贴出青蛙图片)
坐在井里看天会是什么结果呢?这节课我们就来学习第13课《坐井观天》齐读课题
二、自读课文,学习生字词
1、自主读课文,圈出生字划出新词,努力把课文读正确,读流畅,哪个词、句子读不熟练反复读几遍。
2、学习生字:课文中遇到了三个生词宝宝,老师把它们请到了大屏幕上。(井沿 不信 无边无际)
3、去掉熟字还能叫出他们的名字吗?(沿 信 际)
1)、指名读生字
2)、理解字义、词义记字形
A、“沿”字课文中是怎么运用的?(小鸟飞来落在井沿上)谁能到前面指指井沿在哪?并帮小鸟落在井沿上。
井沿也就是井口的边。我们的老祖先在创造这个沿字的时候,右边表示物体的出口,旁边加上水,表示水的出口,引申到现在,表示物体的边缘。像这种根据它的意思创造出来的字叫会意字。你还知道什么沿?(桌沿 河沿 床沿……)
B、“信”也是一个会意字,你能猜猜我们老祖先在创造这个字的时候是怎么想的吗?(学生猜测)
(人要把自己的话记录下来传出去,这就信,说话要讲诚信,你能用信字扩个词吗?)
C、“际”说说你是怎样记住这个字的?(生用自己的方法记字形)
这个际字也是会意字,其实每个会意字的背后都有一个小故事,如果感兴趣可以自己回去查查看(调动孩子的识字兴趣)
理解:无边无际,看到过天空吧,感觉大不大,看到头了吗,看到边了吗?这就叫无边无际,很大很大,还有什么可以说是无边无际?(大海无边无际、森林无边无际、草原无边无际)
小结:只要记住了生字的模样和名字,我们就可以更好的读顺课文,现在就让我们跟随这些生字宝宝回到课文中,看看课文写了一件什么事?
三、再读课文,整体感知
1、自由读课文:
1)、标出自然段
2)、思考:课文写了一件什么事?
同桌检查第一个问题,不一样的请举手
师小结:读课文时标出自然段可以帮助我们更好的阅读理解课文。
2、提问:课文写了一件什么事?
3、引入:青蛙和小鸟他们都是怎么说的呢?
四、研读对话,揣摩情感
1、学生自由读课文,用不同方式分别画出青蛙和小鸟的话
出示:自由读课文
1)、用“——“画出青蛙的话
2)、用“~~“画出小鸟的话
2、指名读青蛙和小鸟的话
师:谁来读青蛙的话?那小鸟的话谁来读?其他同学要听仔细,看你画的和他俩话的一不一样。他们俩一问一答进行了三次对话
出示:青蛙小鸟的三次对话(给学生一个整体感知的过程)
3、品读三次对话
1)、品读第一次对话
A、指名读青蛙的话(好奇 疑问)
B、小鸟怎么回答的?
引导评价:他读怎么样?老师感觉小鸟飞的路程,他读的不够远,谁能读的再远一些?
2)、品读第二次对话
引:青蛙相信吗?看第二次对话
A、青蛙怎么说?青蛙说的话是什么意思?(不相信,怀疑小鸟说的话,认为小鸟在吹牛。)
B、青蛙认为天只有井口那么大。板书(井口大),小鸟是怎么回答的。读出无边无际,很大很大。
C、再读第二次对话,感受青蛙和小鸟的说法有什么不同。
3)、品读第三次对话
听了对方的话它们各自是怎么表现的?
A、青蛙笑了。青蛙这是的态度怎么样?他为什么这么肯定呢?我们来做个实验,感受一下青蛙的处境,把书卷成筒,看看黑板有多大?青蛙就是这样天天坐在井里,看着井口上面的天,所以它坚信自己不会错的。谁能读的再肯定些。
B、小鸟这时又是怎么说的呢?指名读小鸟的话。小鸟还是那么的诚恳,有礼貌。
4、分角色朗读全文。
五、拓展延伸
1、如果有一天,青蛙跳出井口,会看到什么?说些什么?
2、编写第四次对话
3、再看课题《坐井观天》,你知道坐井观天是什么意思了吗?
你明白了什么道理?
总结:每一个成语故事都蕴含着一个道理,在识字4中我们还学了好多成语,回去试着找来这些成语故事读一读,看看你还能明白什么道理。
六、指导写字
1、出示8个生字,指读
2、按结构分类,分几类
3、指导写字
七、作业:
课后回去把这个故事讲给爸爸妈妈听听