30 我是什么 小学语文 人教2001课标版
1、结合文本理解字词,培养学生语言感悟能力
2、强化朗读指导
3、激发学生保护自然环境的情感。
《我是什么》是小学人教版语文二年级上册的一篇常识性精读课文,作者根据水的特点采用拟人的手法,生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段,作者抓住“水会变”这一显著特点,围绕“变”字展开,用第一人称“我”代替水,对水的变化进行了生动的描述,其中运用了如“我在天空漂浮着,有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景,描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态,课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法,写出了水在不同场合的不同动态,最后,写了水与人类的关系。全文语言优美,想象丰富,把知识性、科学性融于趣味性之中。
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念。低年级的学生对水有一定的认识、了解,但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。所以在第二课时,我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
1、结合文本理解字词,培养学生语言感悟能力。课文中用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景,描写形象、确切、得体。而对于二年级的学生来说,也要逐步让他们明白词语运用的准确性。而直白的告知,学生不易理解,因此,我采用了简单有趣了小实验来帮助学生理解。
2、强化朗读指导。学生在读通课文的基础上,要让学生有感情的读,美美的读,就必须要让学生有美的感受,朗读的愿望。因此,我让学生观看关于云的美图,学生在美的感受中个人读,同桌读,示范读,比赛读等多种形式的读,来达到强化朗读指导的训练要求。