3 菜园里 小学语文 人教2001课标版
1.认识本课14个生字。
2.认识一些蔬菜,了解有关蔬菜的特点。
3.通过多种形式,激发儿童自主识字的兴趣。
《菜园里》描绘了美丽的菜园,丰收的景象,让我们似乎闻到了泥土里芳香,似乎能听到菜农喜悦的欢笑。 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图,图文对照,不仅让学生对菜园有一个整体的感受,同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称,还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语,是菜园里各种蔬菜的名称,“豆角”、“白菜”图中没出现,老师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬...〖详细〗
认记十四个生字,了解有关蔬菜的特点。
(一)、谈话激趣,导入新课
1.小朋友,你和妈妈去逛过菜市场吗?见过哪些蔬菜?(指名说)
看幻灯片上的图片,菜市场里都有哪些蔬菜?
2.你知道这些蔬菜长在哪里?(菜园里)今天,老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。(课件展示菜园里)
板书课题:3.菜园里
3.齐读课题,小老师带读一遍,全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们?
(二)、创设情境,自主识字
过渡:农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜,并把他们带到我们教室里,想和大家交朋友,大家愿意和它们交朋友吗?生:愿意。
师:看看这节课,谁交到的蔬菜朋友最多,并记住它们的名字叫什么。(课件展示)
1.这么多的蔬菜,你认识哪些呢?(课件展示九种蔬菜和词语)指名读词语。
(若学生全部会读,请他当小老师读,若只读一部分,启发学生想一想,不会认的字怎么办?借助图片和拼音,记住它们的名字。)
2.展示带图片的词语,齐读。
3.去掉图片认读,分组读,提示(子、卜轻声)。
4.师:瞧,农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里,下面请大家赶紧瞧瞧它们,并找出词语卡。
5.学生找蔬菜。(指名找一找蔬菜。)
6.去掉音节认读,指名读。
7.师展示一种蔬菜,学生上台找词卡,并告诉大家是什么?下面的学生跟读两遍。
8.(课件)重点认识本课部分生字。
看课件。师:你们发现没有在词语中,有几个穿红色衣服的生字娃娃,我们再和它打个招呼。(读一读)
(三)、学儿歌,了解蔬菜
过渡:小朋友今天真棒,认识了这么多的蔬菜,都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮,观察最认真,打开课文,自己练习读儿歌。
1.指名读。
2.生评价你觉得他读得怎么样?
3.理解儿歌。师:儿歌告诉我们各种蔬菜的特点,现在小组讨论。
⑴小组合作思考,讨论每种蔬菜都有什么特点?(展示课件帮助理解)
师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻,把蔬菜的特点说一说。
⑵课件展示一种蔬菜,生找出句子读一读。
⑶选一种自我介绍。(指名让多位学生介绍,用上书中的句子介绍。)
师:现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。
如:我是黄瓜,我身穿绿衣裳,多美呀!(展示蔬菜)
师:蔬菜不仅好看而且营养丰富,小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜,身体才能越长越健康。(展示课件)
4.把儿歌连起来读一读。(看课文读一读)
5.儿歌中有几个生字娃娃,我们再和他见见面读一读。(展示课件)
(四)、脱离语境,认记生字。
生字娃娃看到你们学得这么开心,都从词语和儿歌中跳出来,你们还认识他们吗?(展示课件)
1.开火车读:生字娃娃坐上火车了,火车轰隆隆——(词语卡)
2.生字娃娃搬家,你会读吗?展示熟字与生字组词:我会读(青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱)。(课件展示)
3.小白兔摘萝卜游戏:
师:同学们,菜园里的萝卜熟了,小白兔想去拨萝卜,大家和它一起去拨萝卜吧。(课件展示生字请学生读一读)
尊重学生选择,还给学生自主选择的权利,比如:在识字环节中创设情境,让学生尝试自学生字。学生尝试认读九种蔬菜的名称词语,喜欢哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称;在学生汇报自学结果环节,选择自己会认的词语认读;在学习儿歌环节,选择自己朗读的比较好的句子展示等。
放学了和妈妈一起去菜市场找找今天学习的蔬菜,找找这些蔬菜的特点,争做收菜小能手.