25 河中石兽 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。
3. 熟读、背诵课文,积累文言词语。
本文是七年级上册最后一篇文言文,经过一个学期的学习,学生对文言文有了一定的了解。但初一新生还没有形成学习语文的良好习惯,对于语文知识的积累还比较少,部分学生觉得文言文较枯燥,故文言文教学在结合文言知识的讲解同时要注意调动学生学习兴趣,要注重朗读与质疑。
1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
2. 寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。
一、导入:
1、“老头子”三字解说 ,引入《河中石兽》一文。
【纪昀轶闻】
纪昀,字晓岚,他身子很是肥硕,生平最畏暑热;做总裁时,在馆内校书,适值盛夏,炎酷异常,他便赤着膊圈了辫,危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门,他不及披衣,忙钻入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧见,传旨馆中人照常办事,不必离座,馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁,静悄悄的坐着。纪昀伏了许久,汗流浃背,未免焦躁起来,听听馆中人寂静无声,就展开了帷,伸首问众人道:“老头子已去么?”语方脱口,转眼一瞧,座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝,这一惊正是不小。向着他道:“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣,俯伏请罪。乾隆帝道:“别的罪总可原谅,你何故叫我老头子?有说可生,无说即死。”众人听见这句上谕,都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙,从容奏道:“老头子三字,乃京中人对着皇帝的统称,并非臣敢臆造,容臣详奏。皇帝称万岁,岂不是老?皇帝居兆民之上,岂不是头?皇帝便是天子,所以称子。这‘老头子’三字,从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。
2、作者简介:
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
二、初读课文,整体感知。
1、学生初读文章,扫清字词障碍。 2、解题:河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。 3、听录音,注意断句。 4、学生再读,并整体感知文章。
思考:这是一个关于 的故事。(找石兽)
三、合作探究,解读课文、穿插字词句翻译。
1、找一找:比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
人物
方位
理由
结果
2、画一画:把老河兵这句话转换为图形(简笔画)来演示一下。
为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。)
讨论并归纳:
第一种 只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种 考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
第三种 既有理论又有实践,准备把握了三者的性质及相互关系。
3、变一变:体会文中对讲学家的嘲讽。
抓住关键句子:如:“求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?” ,“又笑曰”等。
纪晓岚的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又
对所述内容常常加以讥讽和评论。文中哪些地方还可以读出作者对讲学家的嘲讽?
四、作业
1、熟读背诵本文。
2、翻译全文,注意古今异义及“之”字在文中不同句子中含义。
3、思考课后练习第三题题。
拓展延伸
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。