贝壳 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与能力：学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格
过程与方法：1、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感
2、引导学生对比欣赏这篇精致而内涵深刻的优美散文
情感态度与价值观：1、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命
2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟
在识字方面，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法
2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟
出示贝壳的图片，学生观察图片后谈谈自己的感受。
过渡：这小小的贝壳引起了作者的哪些感想呢，我们同作者一起走进“贝壳”
走近作者
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦&8226;席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉祖籍察哈尔盟明安旗贵族台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味
检查预习：
（1）注音：陶洗 脆弱 卑微 壳
（2）解词：陶洗 卑微 一丝不苟 上苍
四、整体感知
1、听读课文要求：注意文中的词语，初步体会文章所表达的感情。
2、自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）
根据提示完成本文结构图：
（ ） （ ）贝壳 悟贝壳 悟（ ）
五、课文内容研讨
1、阅读课文1、2节。本文直入主题，一上来就赞美贝壳，作者笔下的这些小小贝壳有什么特征？作者是怎样赞美贝壳的？（贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂的图样。 “实在是一件艺术品” 是“宝贝）
2、看到这样精美的贝壳让作者想到了什么？请默读第3段，勾画出关键的词、句。
学生汇报，教师板书：
贝壳里的生命：短暂、细小 、脆弱、卑微。
上苍营造居所：多精致、多仔细、多么一丝不苟。
自己的生命：时间要长一点儿，空间要多一点儿。
我所能做到的事：更精致、更仔细、更加一丝不苟。
3、齐读最后段，理解句子：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
学生谈自己的理解。
明确： 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,很小甚至不起眼,但自己所能做到的事情更精致、更仔细、更加一丝不苟。她并不梦想自己成就伟大的功业,只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜,而是有人能看懂她平常但执着的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执着和单纯的意思。
4、整体回顾课文结构
六、小结
本文作者从海边小小的贝壳中，感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。你认为本的这种写法叫什么？你觉得我们应该怎样对待自己的生命？
（学生谈生活中一些不珍惜生命的现象，并说说我们应该怎样做才是珍惜自己的生命）
明确：托物言志
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。要珍惜生命，要让我们有限的生命变得更有意义。
七、课堂寄语
冰心老人说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美丽呢?”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每位同学都珍惜生命,珍惜时间,让生命更有意义。
摘抄、背诵你喜欢的句子