26 三峡 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
词：自、阙、嶂、曦、至于、襄、沿、溯、或、虽、以、疾、湍、漱、良、肃、属引
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
本班学生对古典文学很有兴趣，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。
一、教学重点
1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
二、教学难点
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
长江绵延几千里，风光无数，而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。(出示幻灯片)
请同学们把课本翻到第26课。
首先，让我们共同走近文章的作者，对他的情况作进一步的了解，哪位同学自告奋勇的为大家介绍一下？（出示画面，学生朗读）
①郦道元，“自幼好学，历览群书”，著有《水经注》。
②《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画）
优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画）
如此美文，我想大家更愿意自己读来试试，下面我们请一位同学为大家朗读一遍，其他同学注意听，听后我们一起来评点他朗读的优点和不足。（学生推荐朗读，读后师生评点交流）
经过刚才的朗读，相信大家对文章的大意已经有所了解，那么谁能概括出每段所描写的景色呢？
（学生分组讨论，回答问题）
明确：第1段总写三峡两岸山势的雄伟。
第2段写三峡夏天江水之大，水流之急。
第3段写三峡春冬的奇丽景色。
第4段写三峡秋季的凄清景色。
同学们，谁能概括出本文是从哪两个方面来描绘三峡景色的？（学生思考并举手回答问题）
明确：不错，所谓峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点，因此作者正是抓住山和水来为我们描绘三峡的。
现在同学们一定会觉得三峡确实很美，就让我们再次有感情的朗读课文，读后交流你最喜欢作者笔下哪些三峡的景象？说说喜欢她什么样的特点？（学生朗读，相互交流）
是的，三峡处处是风景，但作者却仅仅用了155个字，写景真称得上凝练生动。好，让我们再次有感情的诵读课文，注意读出三峡的美。
同学们读得很好，其实秀丽迷人的三峡风光，历来是文人墨客吟诵的对象，并留下不少的文学佳作，老师也为大家推荐一首《早发白帝城》，这是唐代著名诗人李白的诗作，朗读后请大家说出它和本文内容上的联系。
：（出示画面，学生齐读）《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第2段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第1段则和诗中的“万重山”相应。
同学们，相信秀美的三峡给大家留下极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上的一朵奇葩，有更多的中华美景值得我们去领略，为之骄傲。
课后老师要求大家完成两个作业：（出示画面）
（1）、用散文化的笔调改写《三峡》，抒发对祖国山河的热爱之情，不少于500字。
（2）、找一篇介绍中华美景的文章加以赏读。