20 *香菱学诗 初中语文 人教2001课标版
孙建华四卡教学操作卡
编号22 课题：香菱学诗（1课时）
编写：孙建华 审核： 林广岩 时间：2015/5/28
姓名 班级： 组名：
★导学卡：
学习目标
丰富语言积累，学习小说塑造人物形象的方法。
2.探究写作意图，理解悲剧内涵。
学习香菱刻苦勤勉、虚心好学的精神，我们要乐学、善学、勤学、苦学。
链接贴士
《红楼梦》简介
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称
学习点津（教师寄语：请同学们仔细阅读美文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的）
小说以刻画人物形象为中心，而如何对小说中的人物性格进行分析就成为理解小说的关键。那么，如何才能更好的分析小说中的人物性格呢？
1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。
2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。
环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。
3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
导学任务：
一、一站到底(课前龙文会、采风苑、红学社、吟唱团四个活动小组由学科班长分配任务，课上进行才艺比拼)
二、完成导学卡上的问题
1、文学知识
（1）你能说出下列诗人的名字吗？
陆放翁 李青莲 老杜___
小杜____ 王摩诘___ 陶潜___
（2）《香菱学诗》一文选自 ，该书与__、《 》、_《 》并列为我国“四大古典白话小说”。本文作者是 （朝代）小说家 （姓名），名 ，字__，号 _。本文刻画的主要人物是_ 。
2、初读文本，走近香菱：
(1)香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷并指出这样写表现了她的什么性格特征？
(2)黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。
(3)众人对香菱学诗的态度
①宝、探等人对香菱学诗的看法.
②宝钗对香菱学诗的看法。
③黛玉对香菱学诗的看法。
④香菱对香菱学诗的看法。
⑤作者对香菱学诗的看法。
★探究卡：
（教师寄语：我学习，我快乐，我达标，我进步！）
。
2探究文本，感受香菱
（2）以笑写悲解香菱（重点探究“苦”“笑”两字）
3至此，我们对“香菱学诗”的多角度观照，已然可以告一个段落了，只剩下一个人没有谈自己对“香菱学诗”的看法了，这就是我们这群当代的中学生。给大家一个题目：“香菱学诗——”请大家在破折号后填上自己的认识或谈一谈学过本课后，你对阅读有了什么新看法？
拓展视野，梦醉《红楼》
（推荐阅读，为红楼女子或香菱写颁奖词，不超过50字，到板前写关键语）
★知识卡（绘制思维导图或整理笔记，扮靓你的语文课堂）
★反思卡
通过今天的学习，我懂得了 知识，但在 方面还做得不够好，我要向我们班 学习，学习他（她）的
我相信通过我的努力，我会做的更好，让我们一起加油吧！
此学段学生人生观已初步形成，主观判断能力、逻辑思维能力也很强。进过三年的历练，文化小组已经形成，便于交流与探究。他们有信心成为课堂的主人。
伴随着如泣如怨的“叹香菱”，我们又开始了红楼之旅。请同学们打开四卡，关注导学卡，有请学科班长反馈导学卡完成情况。