语 文 教 案
施教时间： 年 月 日 九年级１班 教师：
课题：《假如生活重新开头》
课时：1
课型：新授课
教学目标
1、积累词语，理解诗意，背诵并正确默写该诗。
2、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生
教学重点
1、反复朗读，背诵并正确默写诗歌。
2、感悟诗歌积极乐观的思想感情。
教学难点
体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
教学方法
学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法
教具准备
教 学 过 程
教学板块
教 师 活 动
学 生 活 动
新课导入
昨天我们学习了《假如生活欺骗了你》，明白了该怎样面对生活中的坎坷，今天我们欣赏邵燕翔的《假如生活重新开头》，这两首诗歌有异曲同工之妙，来看看他是如何对待生活中的不幸的。
文学常识
激发兴趣，开阔视野，教师补充介绍
邵燕翔生平介绍
了解背景
《假如生活重新开头》20世纪70年代后期，我国粉碎了“四人帮”，拨乱反正，社会经济发展走上了正轨，人民生活有了好转。20世纪80年代，全国人民在党中央的正确领导下，吹响了向“四化”进军的号角。诗人以极大的热情投身到建设中去，并目睹了全国人民在打破“文革”十年浩劫的桎梏之后所暴发出来的改天换地的伟大力量，心潮难平，便以饱满的热情，抒写了对大好形势的颂歌。
学生根据预习知识，介绍作者作品
品读诗文
教师播放录音
教师点拨朗读技巧（断句、语速、语调、语气）
教师讲解重点语句的节奏划分
教师再次播放朗读录音
学生听读
体会诗中的情感以及朗读技巧的处理
学生跟读
学生自由朗读
小组展示
诗歌赏析
诗歌赏析
多媒体展示自学目标
整体感悟
概括每一诗节的内容，体会诗中的情感
诗句赏析
这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己的喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。
学生认真阅读诗文
学习小组完成这些问题（组长组织监督成员完成这些问题）
安排组员准备进行展示
教师巡视指导
请同学阅读诗文内容，然后依据教材自行探究自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情况。检查学生自学的效果
讨论切磋
师生活动 探究难点
检查学生自学的效果
教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。
针对学习目标让学生分小组进行解答。
学生按学习合作小组对自学目标进行展示
各合作小组之间开展竞赛
学情预测（教师点拨）
诗歌赏析的方法
本诗歌通过生动的形象来说理，体会诗歌含义，就应抓住诗歌中丰富的意象，体会这些意象深刻的内涵来体会作者要表达的意思。例如“朝阳”“长长地身影”“风雨长途”“甜酒和苦酒”等，都有丰富的内涵。
学生谈自己的认识和感受
比较探究
多媒体展示探究目标
这两首诗歌，表达的意思很相似，都是如何面对生活中的困难的，比较这两首，你更喜欢哪一首，说说自己的理由。
讨论切磋
师生活动 生生互动 探究难点
检查学生自学的效果
教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。
针对学习目标让学生分小组进行解答。
学生按学习合作小组对自学目标进行展示
各合作小组之间开展竞赛
学情预测（教师点拨）
比较两首诗歌的异同。
学情预测：学生比较容易找到一些，但细致的地方一时不容易发现。可提醒学生注意如普希金的诗用来表达情感的主要是哪一些词语，邵燕祥的诗用来表达情感的主要是哪一些词语。把这两类词语都找出来后就比较容易得出结论。
学生进行问题探究
在教师的启发引导下，进行比较探究
归纳总结
拓展延伸
能否从这两首诗歌的角度评说马蒂尔德夫妇的悲喜剧？
学生自主谈认识和自己的看法
达标测试
1、写出《假如生活重新开头》一诗中表现了作者对人充满忠实与信任的诗句。
2、最后一句表达了作者怎样的信念？你怎样理解“明天比昨天更长久”这句话？
学生合作完成
各学习小组对问题进行回答讲解
板书设计
教学反思
