藤野先生
【学习目标】
熟读课文，掌握基础知识。
理清作者写作思路和文章线索，联系背景感悟作品的意境和思想感情。
学习本文善于选取典型事例，抓住人物主要特征、表现人物品质的写作方法。
学习藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义情感。
【课时安排】 ：3课时。 第一课时
【课前预习】
1、《藤野先生》作者 ，选自其散文集《 》，我们还学习过选自此作品集的课文 。
2、读课文扫清文字障碍（可查工具书）注意以下生字。
绯（ ）红 不逊( ) 畸( )形 瞥( )见 烂熳（ ）
芦荟（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）
3、掌握以下词语解释
绯红
瞥见
匿名
诘责
油光可鉴
模胡
落第
正人君子
4、再读课文，标记段落序号。注意本文在记叙时，变换了哪几个地点？
按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分：
（1）在 ，表达对 的厌恶；
（2）在 ，回忆与 的交往；
（3）在 ，表达对藤野先生的 和 。
【课堂学习】
一、导入新课
二、释题并交代写作背景
三、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、学习课文第一部分（1——3段），思考：
(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。
(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?
(3)从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?
总结：这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与 藤野先生相识埋下伏笔。
第二课时
一、简单回顾上课时的内容，引入新课 二、学习课文第二部分 1．这一部分内容较多，请学生先默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层? 请归纳出层意。
2．在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清 楚，这是为什么?
3．作者到仙台后，受到了哪些优待? 4．请细心体会以下几个句子： (1)大概物以稀为贵罢。 (2)我在仙台也颇受了这样的优待。 (3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。 请体会一下：作者对这种种优待有什么感受? 5．带着以下问题，阅读课文第6—-23段： 这一部分作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，请分别加以概括并说 说各表现了藤野先生怎样的思想品质？
6．阅读24——31段，要求学生思考：这一层次中写了几件事情? 7．指名学生分别复述这两件事的基本内容。思考：这两件事情给作者怎样的刺激?
8、联系这两件事说说，作者为什么要弃医从文？
三、当堂检测
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.请分别概括选段所写的两事情。
2.文中加点的两个“他们”分别指谁？
3.“但在那时那地，我的意见却变化了。”是指什么意见变化了？变化的原因是什么？
4、在所发生的第二件事中，鲁迅先生的感情如何？若你也是这件事的当事人，在此情此境，你会如何处理之下？
四、布置作业
阅读32——35段，想象作者与藤野先生分别时的情景，然后写一段文字。
第三课时
一、简单回顾上课时的内容，引入新课
二、 学习课文第三部分 1、齐声朗读课文第三部分（36——38段）。 2．这部分的三段，各写的是什么内容？
3、如何理解37段中的“小而言之”和“大而言之”？
4、37段说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”他的性格指什么？为什么说他的性格是伟大的？
5、38段中引号有什么作用？这句话表达了什么意思？以此结尾有什么作用？
三、总结全文
1、这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的?
2、从写作的角度看，本文有哪些值得借鉴和学习的地方？
3、请学生归纳中心思想，概括本文写作特点。 1、脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。 2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。
四、布置作业: 完成课后“研讨与练习”四的写作训练。
