课 时 计 划
第 周 星期
课 题
雷电颂 第1课时
课 型
计划 课时
教
学
目
标
知识目标
学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
过程与方法
运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势
情感与价值观
体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情
教 学 重 点
学习本文运用象征的表现手法
教 学 难 点
品味语言，理解语言所包含的深意
教学过程
教师活动
学生活动
一、导语设计
二、展示学习目标
（１）整体把握文章内容及表现出的思想感情（２） 欣赏文章的精彩段落
三、检查前置作业
四、感知课文
五、小结
六、布置作业
导语：我们以前学过《天上的街市》，今天我们再来学一篇郭沫若的戏剧：《屈原》。一说起屈原，我们都知道他是一个爱国人士，对他多少也有些了解。下面请一个学生来介绍一下这个人物。
二、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：
1、读了这段文字以后，你认为屈原在文章中表现出来的感情是怎样的？
2、感情是怎样变化的？
3、根据文章的感情脉络我们可以将文章划层次。
4、赏析第一部分：用下列句式说话：
屈原呼唤： ；希望
总结：在呼唤中表现屈原什么样的感情？
5、赏析第二部分，用下列句式说话：
屈原斥责： ；因为
三、 精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
2、呼唤与歌颂 怒斥和愤懑
总结：屈原变革现实的要求就由前面的对自然的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
一、前置作业展示：
简介作者与背景
生字词检测
概述文意
初读感悟
二、学生读课文，配乐
三、（学生讨论） 参考：
诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。在“比铁还沉重”、“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人充满了强烈愤懑，不得不忧虑祖国的前途命运。
四、 小组合作交流、代表发言
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。“东皇太一”等众神象征了人世间昏庸腐朽暴戾的当权者和官僚统治集团。屈原斥责这些“土偶木梗”无德无能，欺民惑众，奸诈怯懦，高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁!烧毁!烧毁!”这是因为它们身居高位，没有什么“德能”，只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是一片假”，“只有晓得播弄人”，一句话，它们象征了现实中种种黑暗势力。
教学后记
