《喂——出来》说课稿
边渡口中学 魏翠英
说教材
《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。本篇文章是对学生进行想象训练、一级帮学生树立环保意识的好的篇章。
教学目标
１、知识与能力目标：
⑴ 积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解并会运用运用文中３０多个成语。
⑵ 了解作家及科幻小说的文体特征。
⑶ 了解小说的情节，理解作品的主旨。
（4）揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
2、过程与方法目标：
以漫画激发学生的阅读兴趣，以情节链的形式快速把握文章的内容，在此基础上，运用学生探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方法、推荐阅读科幻小说的形式锻炼学生的想象能力。
3、情感态度与价值观：
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
学情分析
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
说教法：
这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上 了解课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。
说学法：
学生在老师的教学方法的引导下，主动探究进行学习。学以致用让学生感受成功的喜悦。
安排课时：两课时
教学过程设计：
设计理念：依据新课程标准设计本节课。在本节课中，以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。结合洋思先进教学经验采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。
第一课时
一、导入新课 （ flash动画导入更直观，激发学生的兴趣。）
1、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。）
作者星新一，日本现代小说家。
文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素
2、检查学生预习情况。（让学生自学的成果在课堂上展现出来，获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。）
二、出示学习目标（学生的学习更有方向性。做到有的放矢。）
【学习目标】
1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。
3续写结尾，让故事所表中心更明确。
三、把握故事情节
1、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，激发学生的联想力。（兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。 ）
2、阅读课文，找关键词， 画出情节链
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……
3、学生根据编写的情节链向周围同学讲述课文主要内容，先自己结合情节链讲述，然后在小组中交流。（通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式，运用“兵教兵”的教学方法，让学生都会。）
三、疑点探究 （从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，最为明智的选择。）
１、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？
学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。
教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。
明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂──出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受没灭顶之灾。
２、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
生１：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。
生２：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。
生３：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。
生４：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。
生５：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。
教师小结，出示教学板书。揭示主旨。（板书设计简洁明了，直观揭示了本节课的重点。）
四 想象训练，续写小说结尾。
提示：1、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。2、想象符合作者本意。
（由本文揭示的道理让学生去想象会遭到怎样的惩罚。使环节过渡自然。
加强指导，使学生的想象更有方向性。当堂巩固训练已达到对文章主题的深入理解，堂堂清的教学目标。）
五、课外拓展
播放歌曲《地球你好吗？》的MTV。
设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。
六 作业设计
1、课外开展“举手之劳为地球”的活动。
2、推荐阅读星新一的另外一篇科幻小说《奇妙的花朵》。
设计说明：真正让学生动起来，实际去做一些力所能及为地球的事情，才把思想教育落到了实处。课外阅读加深了学生对科幻文体印象，激发了阅读的兴趣。
附：
板书设计：
阅读星新一的微型小说《奇妙的花朵》，再次感受作者新颖的构思、奇特的想象。
奇妙的花朵
Ｓ博士对植物学很有研究，他的家住在空气新鲜的郊外。在一个冬天的早晨，他的朋友Ｒ先生前来登门拜访。
Ｒ先生彬彬有礼地问候道：“早上好。身体还健康吧？”
Ｓ博士赶紧泡茶让坐，热情地招呼道：“哦，原来是Ｒ先生，久违了。还是去年夏天到这儿来过一次，后来就一直没来过呢。今天大清早远道而来，想必一定是有什么要紧的事情吧。”
“老实说，有一件事情想问一问你。因为这儿地处郊外，一到夏天，苍蝇、蚊子肯定很多吧。”
“那当然啦。可是，那又怎样呢？”
“我记得很清楚，去年夏天到你这儿来拜访的时候，根本就没碰到过什么令人讨厌的小虫子。回去以后我反复思考，也弄不懂这是怎么回事。可是，我又按捺不住强烈的好奇心，非要弄个水落石出不可。于是，便跑到这儿来追根寻源了。”
“啊，你是说这件事情吧？喏，全靠那个。”
Ｓ博士爽快地答道。他微笑着伸出手来指了指房间的一个角落。在一个水泥做的圆台上放着一个花盆，里面种满了大朵大朵的鲜花。墨绿色的叶子，桔黄色的花朵正在开放着。Ｒ先生看着花盆里的花点了点头。
“果然名不虚传。这就是那种会捕捉虫子的花朵吧，以前也听说过有这种事情，今天可是第一次看到这种花朵的呢！”
“在野外是找不到的。这是辛勤劳动的果实。我经过了长时期的研究，不断地进行品种改良，最后终于得到了成功。”
“这花儿还有一股淡淡的香味呢。”
“是的。这种香味对人类没有任何害处，但是却能卓有成效地把各种害虫引诱过来。苍蝇失去了对各种食物的兴趣，只顾拼命地向这种花飞来。跳蚤和蚊子也不再吸人的血了，只知道寻找这种花儿。这就是说，凡是令人讨厌的害虫全都集中到这儿来了。并且，在这种植物的叶子表面有一种粘性极强的粘液，无论是什么虫子，一旦落在叶面上就休想逃走，片刻之后就被消化得一干二净了。”
“是不留任何痕迹地彻底消灭干净吗？哈，这种植物太妙了。当然，这得归功于你的渊博知识和高超的技术。真是了不起的发明呀。”
Ｒ先生对Ｓ博士佩服得五体投地。
“承蒙过奖，实在是不敢当。”
“不必过分谦虚。这是值得庆贺的大喜事呀。从今以后，人们再也不会受那些可恶的小虫子们的折磨了。再也没有比这更奇妙的花儿了。连施肥也用不着，当然，更重要的是消灭了害虫。而且看上去也显得美观大方，相当漂亮。怎么样，能不能让我带几棵回去种种？”
“培育到这种程度不知要花多少年呢，真有点儿舍不得。如果是别人来讨的话，我无论如何也是不肯给的。可是，咱们是多年的老交情了。喏，一共还剩下三棵，你全拿去吧。”
“这是真的吧？那可太感谢了。”
Ｒ先生不禁喜出望外，再三道谢。他走到屋角里，打算把那个花盆抱起来拿回去。可是Ｓ博士却把他叫回来，对他说道：“喂，请把下面那个水泥圆台也一块儿拿回去吧。”
“哦，那种圆台我家里也有。难道这个水泥圆台有什么与众不同的地方吗？”
“正是如此。在这个圆台里装着一套培养孑孓的专用设备。”
“那种东西要来干什么呀……”
“在夏天的时候，这套设备是用不着的。可是，只要一到冬天，这种花儿就会因为没有食物可吃而枯萎致死。所以，在气候寒冷的时候，必须借助于这套设备来生产大量的蚊子，以便维持这种花儿的生命。喏，培育孑孓的方法在这儿清清楚楚地写着呢。”
Ｒ先生从Ｓ博士手里拿过了说明书，仔仔细细地读了一遍，心里乐滋滋的，他向Ｓ博士表示谢意后，就离开了博士家。
学生阅读，并分组交流，最后请小组代表发言，全班交流。
