《春酒》教学设计
教案设计者：邓秀蓉
教材分析：《春酒》是一篇文字浅显，情感温馨的美文。作者抓住生活的琐事，
娓娓道来，情真意切。在文中作者用一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童
年、对母亲、对故乡的无限眷念。
教学目标：
知识目标：
理解积累：家醅、炮制、挑剔、薏仁、等词语。
了解作者琦君的简介。
学会品味文章极富情趣的细节描写，并能活学活用。
能力目标：
学生通过默读课文，整体感知课文内容，体会情感。
通过对春酒味道的三重境界的品味，引导学生品味细节描写。
情感态度和价值观
感受文中的风俗美、人情美、丰富的精神世界，品味文中所表达的浓浓的思乡之
情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点
培养学生品读细节描写的能力。
引导学生通过对课文细节描写的赏析，学会如何写细节描写。
学法指导
1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
教具准备：
多媒体 自制课件
教学时数：一课时
教学流程：
一、组织教学、导入新课
1、导语：
春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。
作者简介
二、朗读课文，感知春酒
1、听读课文，走进春酒
2、朗读课文，取春酒之名
三、细读美文，品春酒之味
四、精心阅读，忆春酒之情
五、联系生活，诗意表达
六、作业设计
1、课外选读有关游子 思乡的文学作品。 2、积累有关“思乡”的古诗名句。 3、写一写自己家乡的民俗，并说说在这淳朴的风土人情中，最让你难忘的是什么？( 必须使用细节描写 )
教学反思
在本课教学中，我认为最成功的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“尝春酒——品春酒——回味春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“我喜欢 _____因为_____.” 的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去发掘去品去味体悟作者浓浓的乡愁之情。第三，回味春酒，介绍作者生平时，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美好丰富的情感后，已品尝了这充满道地家乡味的“春酒”后，希望作者思乡难回的感伤情绪能弥漫在他们的心间，让故乡一步步走进学生的心灵世界。为了加强学生对故乡情结的进一步的感悟，我泛读了余光中先生的《乡愁》，在感伤的旋律中，让情感的渲染达到了一个高潮。最后，拓展训练中，让学生仿写“故乡的情节是……”收到了良好的效果。
回顾整节课，虽然完成了教学内容，但还存在着一些不足，让我对这节课的教学有了一些反思：
一、教学环节的衔接处理不够自然。课堂环节的紧凑、自然，更能突出教师驾驭课堂教学的能力，凸显教师扎实的教学能力。在课堂中，我忽视了教学环节的衔接，处理略显生硬。
二、教学中，学生朗读不够充分。语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正的语文课堂。由于学生的朗读不足，才导致了在后面环节中学生的活动虽热烈却不够深入。
三、课堂活动中，学生对文本的发掘不够充分。教学目标是让学生体悟那份故乡情结是蕴涵在春酒中的另一种滋味，它让春酒的味道变得更醇厚，而生活中任何一个细节如果蕴藏着一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，让这些蕴涵其中的美好情感真正地成为丰富学生情感世界的活水。而在本节课的活动中，学生在品味语言的过程中，仅能把握语言的文本意味，对于隐藏在语言文字背后的情感意蕴体会不够，这主要基于教师对学生学习的引领不足。
浅陋的思考但却是我最真实的心声。恳请得到各位同行的热情指教，同时对给予我鼓励、支持和指点的教师们致以最真诚的感谢。我知道这些言辞已化为一束温暖的光，照亮我执着前行。
