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第五单元第21课《与朱元思书》第1课时
设计：周庆亮
预习目标：1、了解有关文学常识。
2、朗读课文，读准字音，读出节奏，读出情调。
3、对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
预习重点：弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
预习内容：
任务一：了解有关文学常识。。
1、文体。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指 。
2、简介作者。
吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人， 文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
任务二：朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。
1、朗读课文，初步感知文意。
注意以下词语的读音：
缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯
朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
2、自由读，感受作品的语言美。
本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并体会它们的妙处。
对偶句：
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
3、再读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
任务三：疏通文意。
自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。
①风烟俱净，天山共色。──
②奇山异水，天下独绝。──
③鸢飞戾天者，望峰息心；──
④横何上蔽，在昼犹昏；──
B、给出译文，能快速背出原文。
①这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。
②飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
④（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。
4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下句的程度，并积累词语。
预习质疑：写下你的疑问。
预习诊断：
1、注音。
缥碧（ ） 急湍（ ） 互相轩邈（ ） 泠泠作响（ ）
嘤嘤成韵（ ） 窥谷忘反（ ） 横柯上蔽（ ）
2、解释下列划线词语。
从流飘荡（ ） 负势竞上（ ）
横柯上蔽（ ） 猛浪若奔（ ）
3、翻译句子。
（1）经纶世务者，窥谷忘反。（2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
总课时数： 周次： 时间： 日期：
第五单元第21课《与朱元思书》第2课时
设计：周庆亮
学习目标：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美
2、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
学习重难点：感受作品的志趣美、语言美。
学习方法：合作探究、朗读法
一初读，整体感知
说说听课文录音后的感受
二、精读，理清课文结构，感受结构之美。
1、朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？
2、作者是怎样具体描绘富春江景的呢？下文先写什么，后写什么？
3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。
①登舟纵目的总体感受：
②江上放舟的自由情态：
③作者行舟的路线：
4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？
三、细读，探究描绘方法，感受意境之美。
1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。
2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？
3、作者又是如何写“奇山”的呢？作者通过描绘几种景物来写奇山？
4、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？
5、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
6、作者写山中各种声音，有什么作用？
7、文章的最后两句描写了山上的树木，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
四、揣摩语言，赏析文章的语言美。
本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。
本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
自由选句进行品味，并说说写景的妙处。
达标测评：
按要求写出句子。
1、写登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2.文章从哪些方面写山之奇的？
教学反思：
