临汾八中学讲稿
年级 初二
科目 语文
课题 《与朱元思书》
类型 新授课
时间 月 日
执笔 王惠
学习重点：
了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。
背诵并默写。
学习难点：
理解.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.”的含义．
课前预习：
一 先默读一遍课文，再大声朗读一遍。
二 给下列词注音：
缥碧( )轩邈( )泠泠( ) 窥谷( )
鸢飞戾天( )( ) 嘤嘤( ) 横柯( )
三 你会解释它们吗？
共色 从流 轩邈 相鸣 天下独绝
千转 忘反 戾天 百叫无绝
四 翻译下列句子：
从流飘荡，任意东西。
急湍甚箭，猛浪若奔。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
五 再读《三峡》，从文中找出三句和本文有相似之处的句子：
１
２
３
第一课时
学习要点：
作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文章写作思路。
学习过程：
一 出示教学挂图。
二 作者简介：
三 朗读课文，感受文章的声韵美。
教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
教师提示学生注意重点词的读音。
学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。
学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四 学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。
同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。
各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。
五 整体把握文章写作思路。
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
小组讨论，阅读提示：
概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？
第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面体现这一特点的？
第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的？
4．老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。
六 课堂练习：
同桌互相背课文 。
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第二课时
学习要点：
反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。
学习过程：
一 检查背诵
抽背
集体齐背。
二 根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美。
选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。
提示：扣住水之异、山之奇。
再读课文，品味感受作品的意境美。
学生思考交流，师点拨。
三 揣摩语言，赏析文章的语言美。
师生共同品味文章写景文字的形象生动。
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。
齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。
四 悉心体味，感受作品的志趣美。
提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
学生自由发言，教师总结。
五 难句探究
马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
六 小结
七 课堂练习
１．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
２ 根据理解默写课文
（１）写登舟纵目总体感受的： 。
（２）写江上放舟自由情态的： 。
（３）概括赞叹富春江景的； 。
（４）写富春江水清澈的： 。
（５）写江流气势磅礴的； 。
（６）写听觉感受的： 。
临汾八中学讲稿
年级 初二
科目 语文
课题 《五柳先生传》
类型 新授课
时间 月 日
执笔 王惠
学习重点：
背诵并默写课文。
学习课外搜集资料、自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯。
学习五柳先生的高风亮节，体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
学习难点：
理解关键语句的含义。
引导学生探究本文是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。
课前准备：
搜集陶渊明的有关资料：
陶渊明简介：
陶渊明作品中的名句：
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:
:
历代文人对陶渊明其人其文的评价：
:
熟读课文。（读三遍）
给下列字注音：
嗜酒 辄尽 吝情 短褐
箪食 汲汲 黔 俦
解释句中加点的词的含义。
先生不知何许人也，亦不详其姓字
每有会意
亲旧知其如此
造饮辄尽
期在必醉
短褐穿结
衔觞赋诗
以乐其志
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
环睹萧然
晏如也
第一课时
学习要点：
朗读课文，感受看似平淡、实则蕴涵深刻的内容；翻译课文，整体把握文意；
一 导语：
二 朗读课文，整体把握文意
教师范读课文，学生听读，要求听准字音、把握好语调。
教师抽查预习情况。
学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自己翻译课文，并划出不理解的词句。
小组内交流，按照“读文——释词——翻译句”的步骤进行。
如有难以解决的问题，可以提问其他组的同学，也可以向老师请教。
老师强调翻译重点句子：
a 造饮辄尽，期在必醉
b 短褐穿结，箪瓢屡空
c. 忘怀得失，以此自终
d 衔觞赋诗，以乐其志
e 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
f 好读书，不求甚解
4． 采取多种形式，小组竞赛读课文。
三．布置作业：
背诵课文。
第二课时
学习要点：理清行文思路，指导学生背诵：资料汇编探究思考，深层研讨，突破难点，品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。
学习过程：
一 检查作业，抽查个别学生。
二 合作研讨，理清思路，指导学生背诵。
思考下列问题：
课文那些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品质？
（2）文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合陶渊明的《桃花源记》说说他的志是什么？
（3）如何看待五柳先生的“不慕名利”？你喜欢五柳先生吗？说说你的理由。
（4）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞” 语和前文有什么联系？
2教师根据学生回答板书要点，理清思路，指导学生背诵。
三 深层研讨，突破难点
1．《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传，请谈谈自己的看法。
提示：围绕课前收集的资料，思考、讨论交流，形成自己的看法。
2 学生质疑问难
如：陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？
四 品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。
1 本文多用否定句，分析这样写的作用。
学生找出这些句子品味。
2.体会课文个性鲜明的写人方法，口头作文，向同学介绍自己的性格特点，或介绍老师同学。
学生构思、发言。写在下面：
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五 课堂小结
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名言积累——名家谈读书
1．读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。————笛卡尔
2．书是人类进步的阶梯。————高尔基
3．学而不思则罔，思而不学则殆。————孔子
