马说
〔重点难点阐释〕
1．段末“也”有哪些不同的含义？
这篇文章共三段，末断最后一句都用“也”字收住，这三个“也”是值得品评的。第一段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而最有声色的应该是千里马被埋没的原因，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句，它显示了作者不平之意，最后用“不以千里称也”作结，再找一个“也”，更流露出作者的无限痛惜之情。第二段写了千里马才能不能施展的原因，把责任归结于“食马者”的无知，到段末再用反诘语气“安求其能千里”，把作者的愤怒谴责的感情发展到了高潮。而句末的“也”，不仅凝聚了作者的强烈感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“其真无马邪”和“真不知马也”对照起来，“无马”一句用“邪”收，而不知马用“也”收，其间自然有作者的痛彻之情，更有对“食马者”的深刻嘲讽。
2．《马说》线索探究。
本文篇幅虽短，但中心十分突出。贯穿全文的应该是“不知马”这句话。全文连用了十一个“不”字。开始说“伯乐不常有”，所以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，这是因为没有人知马。第二段说“食马者不知其能千里而食也”，所以导致了“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，这是“不知马”的后果。最后更是把“食马者”不知马的丑态写得淋漓尽致，作者发出了由衷的感慨：“其真不知马也”，以此点明了中心。
〔典型问题例析〕
〔例一〕辨析虚词的含义
1．而 ①而伯乐不常有 ②不知其能千里而食也③敏而好学 ④夺而杀尉
2．之 ①祗辱于奴隶人之手②马之千里者③策之 食之 临之④鸣之而不能通其意
3．其 ①百姓多闻其贤②策之不以其道 ③不能尽其材④其真不知马也 ⑤其真无马邪⑥不知其能千里而食也⑦其一犬坐于前
4．以 ①不以千里称也②策之不以其道 ③投以骨④以塞忠谏之路也
5．也 ①安求其能千里也②其真不知马也 ③不以千里称也
解析：
1．“而 ”的用法可归纳为： A转接 可以译为“却，可是”；B顺接 可以不译 C表并列 ，可以不译； D表修饰，相当于现代汉语的“地”；E.表递进 译为并且；因此，①A ②D ③C④B
2．“之”的用法比较复杂，但归结起来有以下几个方面：A助词，结构助词“的”、主谓之间取消句子独立性，可不译、凑足音节，可不译、帮助构成倒装，无意义； B 代词，代人或物； C 无意义，句中停顿； D 动词，可译为往、到。可见：①助词，结构助词“的”②助词 帮助构成倒装，无意义 ③代词，代马④凑足音节 可不译
3．“其”的用法：A代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种 D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕。分析可知：①A②A③B ④E⑤D⑥B⑦C
4．“ 以 “的用法A介词 因为 按照 凭借 把 用B. 连词 来 以致.由此:①介词 凭借②介词 按照③介词 用④ 连词 以致
5．“也”A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿。可知: ①B ②C③A
〔例二〕对“一食或尽粟一石”的意思理解正确的一项（ ）
A．一次吃的粮食或需要将近一石。
B．吃一顿饭或者比石还多的粮食。
C．一次吃掉的粮食有的要吃完一石。
D．一顿有时能吃光一石粮食。
解析：此题考察对句意的理解，其实也是考察翻译文言文的能力。一食，吃一顿。或，在这句中的意思是“有时”，讲成“或许”“有的”都不恰当。尽，吃尽，吃光。粟，小米，指粮食。粟一石，即一石粟，一石粮食。因此，此题答案是D。
〔例三〕用标“/ ” 出下面句子朗读时应该有的停顿：
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
解析：此题考察正确划分句子朗读停顿的能力。这句话的意思是喂马的人不知道它能日行千里而喂它。根据句意和句子的结构，可在主语“食马者”后和“不知其能千里”这个动宾短语后面停顿。答案是：食马者/ 不知其能千里/ 而食也。
句子停顿问题，可遵循两个原则：一是结构原则，一个是意义原则。可从以下入手：主谓间断开，如“当立者/乃公子扶苏”；动宾间断开，如“必有/得天时者也”；还可根据语意断句，刻唐贤今人诗赋/于其上；更应该注意古今词义的不同，如“今/天下三分”、“而乡邻之生/日蹙”。
〔能力分层训练〕
〔基础性练习〕
一、下面加点的字注音有误的一项（ ）
A．祗辱于奴隶人之手 zhǐ 骈死于槽枥之间pián
B．一食或尽粟一石 shí 食马者sì
C．才美不外见 xiàn 呜呼wū
D．其真无马邪 xié 相马xiàng
二、解释加点的词：
1．才美不外见 （ ）
2．策之不以其道 （ ）
3．执策而临之 （ ）
4．骈死于槽枥之间 （ ）
5．食马者，不知其能千里而食也。 （ ）
6．一食或尽粟一石 （ ）
7．且欲与常马等不可得 （ ）
三、下面说法有误的一项（ ）
A．“说”是古代的一种文体，可以用来写事，又可以发表议论，相当于现代的杂文，具有“烨晔而谲诳”的特点。
B．文中的“伯乐”指代能识别人才的封建统治者，“食马者”指代愚妄浅薄的封建统治者，“千里马”则比喻人才。
C．此文旨在借有关伯乐和千里马的故事，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击。
D．文末一段对“食马者”的无知妄说进行辛辣的讽刺。“执策而临之”写出了“食马者”的洋洋自得，以“知马者”自居，竟然面对千里马而宣称“天下无马”，真是愚蠢、荒唐。“之”字在这里无实在意义。
四、翻译下面的句子：
1．祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
_____________________________________________________
2．食不饱，力不足，才美不外见。
______________________________________________________
3．其真无马邪？其真不知马也！
______________________________________________________
五、古文集题名：A.称作者的字或号B.称其谥号；C.称其官职；D.称其籍贯；E.称其书室；F.以年号……
给下面的文集选择相应的选项填到括号里。
1．《柳河东集》 （ ） 2.《范文正公集》 （ ）
3.《昌黎先生集》 （ ） 4.《稼轩长短句》 （ ）
5.《杜工部集》 （ ） 6.《临川先生集》 （ ）
7.《聊斋志异》 （ ） 8.《白氏长庆集》 （ ）
〔综合性练习〕
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．下面的句子画出朗读的语音停顿，每句只标出一处。
A．安 求 其 能 千 里 也
B．食 之 不 能 尽 其 材
2．释加点的词：
是马也 ________________ 食马者__________________
策之不以其道 ______________ 一食或尽粟一石_____________
3．下面句中加点词的意思和用法相同的一组是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真不知马也。 其真无马邪？
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．学而时习之 祗辱于奴隶人之手
4．本文托物寓意，文中的“千里马”喻人才，“伯乐”喻指_______________，而将愚忘浅薄的封建统治者比作________________________________。
5．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的瘦马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝，用鞭子狠狠的抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下眼泪来，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的马身上。老马睁开了眼，长嘶一声而逝。
请你展开联想，写出老马临死前向相马人说的话。
答：
6．一句话说：“世上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，由此联想到《马说》中的那句话？
答：
7．龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与马说中阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
答：
8．写出含有马字的诗句，至少两句。
答：
〔拓展性练习〕
论马
骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，此行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。
今所乘着不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
1.本文作者是岳飞，是_______（朝代）著名的抗金将领，这篇文章全部在论马，我们也曾学过一篇说马的文章，是_______朝著名的文学家_______写的《马说》。
2．解释下列加点的词语。
（1）其初若不甚疾（ ） （2）若无事然（ ）
（3）值复襄阳 （ ） （4）好逞易穷（ ）
3．下列加点字意思相同的一组是（ ）
A．然非精洁宁饿死不受 今所乘着不然
B．致远之材也 故常奇之
C．其初若不甚疾 此其为马
D．受大而不苟取 日所受不过数升，而秣不择粟
4．读完后，你认为此文有什么深刻的寓意？
答：
太宗举贤
司马光
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心也，，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”
1．给加点字注音。
彝（ ） 诘（ ） 诬（ ）
2．解释加点的词语。
上诘之 （ ） 古之致治者 （ ）
正患己不能知（ ） 安可诬一世之人 （ ）
3．翻译下面的句子。
非不尽心也，但于今未有奇才耳。
君子用人如器，各取所长。
4．此文中太宗关于人才的论述可以用韩愈的一句话来概括。
答：
