《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿
各位领导、评委老师：大家好！
我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
教材分析
这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌， 这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。
教学目标
根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标：
1、知识目标：
（1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。
（2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。
2、能力目标：
（1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。
（2）培养学生良好的阅读、、朗读习惯。
3、情感目标：
⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。
⑵激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。
重点难点
本课的教学重点有两个：
1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义
2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
教学难点有：
1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。
2、有感情地朗读这首诗。
四、教法学法
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：
以读为主，读中感悟
诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。
组成朗读小组，感情朗读
为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。
抓住关键词语进行学习
在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。
分组讨论，合作学习
在教学过程中，我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会，充分调动他们学习的积极性。通过讨论，发表他们的意见，相互补充，理解诗歌主旨。
五、说教学过程
本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1、引入新课，2、作者介绍和背景资料，3、诗歌赏析，4、指导朗读，5、布置作业。
在引入新课这一环节，我采用“激情引入法”引入新课，让学生听 歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。
这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有？这首歌的曲名叫什么？歌曲表达了对祖国怎样的思想感情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明······用这些去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。
这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。
作者介绍和背景资料。
这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间， 因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。
诗歌赏析环节：
先让学生听范读，在范读前提出问题，这样可以让学生集中注意力去听，这里有两个问题：（1）作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史？（2）作者用哪些意象表现转折时期的祖国形象？设计这两个问题，可以让学生抓住诗中的关键词语，体会这些词语对表达主旨的重要作用。
然后是赏析诗歌，让学生阅读全诗并提出问题：划出你认为写得好的句子，想一想好在哪里？同时在黑板上写出本诗的内容提示，让学生结合内容提示进行分析。这时，可以给学生进行分工，将学生分成两部分，一部分品读第一、二节，另一部分品读第三、四节。
在学生读好诗歌后，让学生分组讨论，把自己对诗句的理解说给同学听一听，再抽学生发表自己的意见。
这样做，有助于提高学生的阅读、理解能力，在相互交流及发表意见时可以提高学生的语言表达能力。
指导朗读。
通过前面的分析，学生对这首诗的内容、感情应有所了解，这时进行朗读训练十分必要。前两节，诗人先排列出一系列的意象：老水车、矿灯、、稻穗、路基、驳船，并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰，后以贫穷悲哀作结，感情：沉郁、凝重。后两节，诗人排列出一系列生机勃勃的意象，显示出祖国摆脱劫难后蓬勃新生的祖国形象，后向祖国庄严宣告，要报效祖国、献身祖国。感情：欣喜、明快。然后，从班级中抽出学生组成朗读小组，感情朗读这首诗。
5、布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵这首诗。
（2） 请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
①我是于瘪的稻穗，________________________
②我是失修的路基，________________________
③我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
④我是你雪被下古莲的胚芽，_______________________
⑤我是新刷出的雪白的起跑线，______________________
六、说板书
我的板书设计力求简明，突出重点，培养和提高学生的逻辑思维能力。
谢谢！
