2013年随州中考语文复习备考专题讲义之三】
人教版语文中考病句专题复习
【中考说明】
此题型属于基础知识积累与运用板块。能准确的辨析病句（表达应用能力层级）
【考查内容、范围、形式】
1.能了解常见的语病类型； 2.能辨析并修改常见的语病； 3.掌握常用的辨析、修改语病的方法。4.题型：选择题。
【学习重点】
能辨析并修改常见的语病；掌握常用的辨析、修改语病的方法。
【课时】 2课时
【知识要点】
一、病句的内涵
1、病句就是因为不符合现代汉语语法规则要求、不合逻辑事理、不合词语色彩而造成的不通顺的语句。
2、通俗地说，病句就是不符合大多数人的语言习惯，别人听不明白，或者听后会产生误解的句子。
3、换个角度说，一个句子如果符合大多数人的语言习惯，别人听了以后也能明白，不会长生误解，这个句子就是正确的。
二、病句判定依据
1、这样看来，判定病句必须综合分析句子的语法修辞、逻辑事和语言习惯等。
2、一般情况下，一个句子如果合乎逻辑事理和语言习惯，它在结构上也就合乎语法规则；但合乎语法规则的句子，未必都合乎逻辑事理和语言习惯，也就可能是病句，如“晒阳光、打扫清洁”
三、病句的类型
〔一〕病句分类：一类是不通顺的句子，一类是不合事理的句子。
1、不通顺的句子，常常是由于成分残缺或成分之间搭配不当造成的。
成分残缺的句子，包括：①主语残缺；②谓语（中心词）残缺；③宾语（中心词）残缺；④介宾结构残缺。
搭配不当的形式有：①主谓搭配不当。②动宾搭配不当。③主宾搭配不当。④定语、状语补语与中心词搭配不当。
2、不合事理的句子，这种病句叫逻辑病句。
常见的形式有：①语序不当。②成份多余。③表意不明。④不合逻辑⑤结构混乱。
〔二〕句子成份搭配不当
句子的成份有主谓宾定状补。一个句子中的主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语、谓语与补语等都有搭配是否恰当的问题。如果搭配不当就形成了病句。
1、 主谓搭配不当
例如：（1）我们的眼睛都集中到新校长身上。 （2）我国农民的生活水平正在不断地改善。
分析：这两句由于说话者不理解词义的配合或者是粗心大意，造成“眼睛”与“集中”“水平”与“改善”的搭配不当。
2、动词和宾语搭配不当
例如（3）新近出台的改革措施，使个人在增加了选择的机会的同时，也承揽了更多的业务和风险。
（4）《钢铁是怎样炼成的 》塑造了保尔这一英雄事迹。
分析（3）中宾语“业务和风险”包含两项意义，造成与“承揽”不能搭配（4）中“塑造”与“事迹”不搭配。
3、定语、状语、补语与中心语搭配不当
例如（5）他偷偷打量着将军的粗布服装，带着谦逊微笑的英明面孔。（删去“英明”）
（6）老师问清了原因，沉思了少许。（改“少许”为“一会儿”）
（7）曾老师发言结束后，同学们激烈的鼓掌。（改“激烈”为“热烈”）
4、主语与宾语在意义上不搭配
例如（8）今年我校的学生是历年来最多的一年。（删去“一年”）
（9）中学生是学习的重要阶段。（改“生”为“阶段”）
（10）这个长期有争议的问题，有了一定程度的进展。（改“进展”为“解决”）
5、搭配不当的病句还有三种情况：
一是前后语意的一项与多项不搭配
例如：（11）晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我的耳边
分析：主语“舞姿、歌声”有两项，谓语中“回想”只有一项。
二是肯定否定的一面与两面不照应
例如（12）有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
分析：前面的“有没有”是肯定否定两个方面，后面的“能够”只是肯定。
三是前后语意否定与肯定搭配不当
例如：（13）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
（14）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
分析：（13）中根据前半句推测就是“谁也想象得出”，而后半句“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，造成语意的矛盾。有两种改法。
（14）中“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和后半句意思〔作者的本意〕相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望，但是说希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望，……”。
〔三〕、句子成份残缺
句子成份残缺指不符合省略的条件而缺少应有的成份，造成句子结构不完整，表意不准确。
1、主语残缺
例如（15）从这件平凡的小事中，说明了一个重要的道理。（误把介词短语当主语）
（16）看到老师们废寝忘食的工作，使我倍受鼓舞。（删去“使”）
（17）通过这次主题校会，使我懂得了许多道理。（删去“通过”或“使”）
2、谓语残缺
例如（18）世纪之交，全国人民为振兴中华的伟大事业。
（19）我们沿着陡峭的山路，再一个小时就可以到达山顶了。
分析（18）错把介宾短语中的“振兴”当作谓语中心语，（19）错把介宾短语中的“沿着”当作谓语中心语。
3、宾语残缺
例如：（20）我看见一位双目有神、身穿军装，他就是我的老同学杨勇。
（21）我们要积极响应党中央“抵制邪教、崇尚科学”。
分析：两句中，“看见”“响应”都要求带名词性宾语。
〔四〕、成份多余或语意重复
成份多余指多加了某个成份造成语意不清楚，重复罗嗦指句子结构繁琐冗长，罗嗦了半天说不清楚。
例如：（22）主持人的一席话，包含了非常丰富的无声的潜台词。（23）初三年级的同学，在上实验课时，一般说同学们都能认真听讲。分析：（22）中“潜台词”与“无声”语意重复（23）中主语重复。
〔五〕语序不当
汉语中，语序在语意的表达上有非常重要的作用，如：“我打你”与“你打我”仅仅是语序不同，语意则完全相反了。“屡战屡败”是贬义，“屡败屡战”则是褒义。
汉语句子成份的排列一般是比较固定的，也就是说主谓宾、定状补、关联词语的位置在汉语语序中都有一定的排列规律。
1、名词修饰语〔定语〕位置不当
多项定语次序不当：
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的、表时间的、表处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：（24）这一位优秀的有20多年教学经验的蔡旗中学的语文教师。
分析：正确次序应为：蔡旗中学的（领属性的）这一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
例如：（25）许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（26）在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
分析：（25）表数量的“许多”应紧靠中心短语，（26）表性质的“无穷的”应紧靠中心词
定语误放状语位置：
例如：（27）夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（28）这种机器要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
分析：（27）中“一连串”应修饰“事情”，（28）中“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”。
2、 动词修饰语〔状语〕位置不当
多项状语的排列次序比较复杂，须特别注意的是：
① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：（29）在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
分析：正确次序应是：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
例如：（30）在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
（31）我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
（32）大家就工资问题交换了广泛的意见。
分析：（30）中“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前，（31）中“被列强”应放在“任意”前,（32）中“广泛”应修饰“交换”。
3、关联词语的位置不当
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
例如：（33）他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（34）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
分析：（33）中“他”应移到“如果”后面，（34）中“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
〔六〕表意不明
1、指代不明
例如：（35）有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
分析：“这种主张”指代不明
2、有歧义
一个句子，应该表达一个明确的意思。但有时由于多义词使用不当，或语序句式选用有问题，会使一个句子有了两种或两种以上的理解，这就是岐义句。
例如：（36）请应届毕业生于4月29日前去教导处领取准考证。
（37）吃过早饭，张明的爸爸便去修车了。
〔七〕不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思不符合逻辑事理。
例如：（38）他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）（39）这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）
（40）他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）
（41）最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？）
（42）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
（43）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
（44）布鲁诺坚持和认识了真理，遭到了残酷的迫害。
（45）喘息了一阵后，老人忽然渐渐睁开了眼睛。
〔八〕结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：
1、两种同义格式杂糅
例如：（46）一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
（47）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（48）从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。
分析：（46）“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。
（47）要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。
（48）把“从……开始”和“以……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。
2、两个句子糅成一个单句
例如：（49）我被班长把我从操场上叫了回来。
（50）同学们要力争在原来的基础上提高一步不好吗？
分析：（49）把字句和被字句套用，造成结构混乱。（50）把前一句的后半句生硬的搬到后一句的开应把两句话连成一句，前后牵连。
【强化练习】 《掌控中考》上病句修改练习
