《香菱学诗》教案
商水县化河乡一中 王桂香
教学目标：
知识与能力目标：
讨论分析香菱这一人物形象，理解这一形象的悲剧之美。
过程与方法目标：
学习批注法读书，学会留心揣摩字句。
情感态度价值观目标：
1、 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
2、体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏能力。
教学重点难点：
抓住关键词欣赏香菱形象，理解作者文中倾注的思想感情。
教学方法：
讨论法、谈话法
教学课时：
2课时
教学过程：
第二课时
一、导入：
同学们，上节课我们初步学习了《香菱学诗》这篇课文，香菱是《红楼梦》里出场的第一位女性，同时也是一位悲剧女性。今天就让我们再次走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界中去。
二、“犹抱琵琶”——一读香菱
初步感知香菱形象，问：读了课文，香菱给你留下什么印象？自由发言。
三、“授之以渔”——二读香菱
1、投影显示《红楼梦》第一回中第二段句子，提示读《红楼梦》之法：细玩。
2、问：香菱学诗是什么态度？用她自己的话说？（羡慕，学着玩）
她真的是学着玩玩吗？用批注法读文本，找到是或不是的根据：勾画，写下感受。
教师示范批注。学生边读边批注。小组代表发言交流。（认真、痴迷、执着）
（小小延伸：香菱：学着玩罢了，却是出神、怔怔。联想作者，说自己的作品“满纸荒唐言”，却又说在悼红轩里”披阅十载，增删五次“，两人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某种审美理想：执着是美？）
3、《香菱学诗》在原著中回目是？（慕雅女雅集苦吟诗），香菱觉得苦吗？从哪儿看出来的？（15次的“笑”，可见乐在其中）
小组讨论，小组代表发言交流。
四、“天地至公”——三读香菱
1、香菱学诗，是不是学着玩？思考讨论。（是玩，也是不玩，是不玩之玩，更见香菱的可爱，是一个至情至性的女子。）
教师总结：与学习联系起来：如果你有这样的学习态度，学习也不愁学不好的。
2、别人是怎样评价香菱学诗的行为的？
（宝钗、宝玉的话语）
（小小延伸：宝钗：“你若像他那么苦学就好了，学个什么还有不成的？”宝玉不答。从这几句话你读到了宝钗和宝玉什么样的人生态度？他们的结局？）
谁是香菱的知音？
3、对香菱来说，真的“天地至公”吗？
投影《香菱判词》，教师简单解释。
播放歌曲《香菱判词》，投影香菱主要经历。
五、“曲终收拨”——拓展延伸
有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。课下阅读《红楼梦》，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章，以《我眼中的……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，下周我们一起交流。
