毛俊中学语文导学案（八年级上）
设计人： 谭忠信 授课人： 谭忠信 班级： 小组： 姓名
课题
3 蜡烛
课型
导
学
目
标
1、把握课文内容，能复述主要经过。
2、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
3、体会本文真挚感人的语言。
4、透过老妇人的行为领悟其人性的本质。
重
点
1、复述故事，把握课文内容。
2、领悟老妇人的人性本质。
难
点
体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
导学思路及学生活动设计
学习笔记
课 时
安排（ ）课时
总第（ ）课时
课前预习
1、认真阅读课文（要求读两遍以上，达到熟悉内容的目的）。
2、明确字音和词义：
偷袭（xí） 拂晓（fó xiǎo） 瓦砾（wǎ lì） 地窖（jiào）
鞠躬（jū gōng） 颤巍巍（chàn wēi） 匍匐（pú fú）
【拂晓】天快亮的时候 【精疲力竭】形容非常疲惫，身上一点力气也没有
【名副其实】名称与实质相合一致
【颤巍巍】震颤而动作不准确的样子
【肃穆】严肃而安静，庄严肃穆
3、了解作者
西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。
4、了解背景
本文写于第二次大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放。本文写的就是苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德是发生的一个故事。
5、了解本通讯
本文的体裁是。通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。
6、预习教学过程中的各学习要点。
教学过程
一、老师检查预习。
二、听老师导入新课。
1、问学生蜡烛的作用。
2、评价学生的发言并引导学生认识：蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。
3、引入课文：一位老妇人，在身上珍藏了两支蜡烛，这蜡烛是她的结婚蜡烛，而且在她身上珍藏了45年，有一天她却把这两支蜡烛点燃了。这到底是怎么一回事呢？想知详情，我们就要来学习今天要学的课文——《蜡烛》。
三、阅读课文，用一句话概括课文的主要内容。（课前预习时完成）
一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。
四、把握文中反复描写的内容。
为了突出某种形象，某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。这篇课文对敌人的炮火、蜡烛、围巾、老妇人的某些动作进行了反复地描写？在文中找出相应的句子。并分别说一说这些描写的作用。
1、对炮火的（十一次）描写：
（1）在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
（2）他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。
（3）德国人的炮火一直轰到太阳落山。
（4）德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。
（5）德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
（6）德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。
（7）天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。
（8）德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
（9）德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
（10）炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。
（11）再没有炮弹落在方场上了。
反描写炮火的作用：对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突出表现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
2、对蜡烛的（六次）描写：
①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。
②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。
③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。
④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。
⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
反复写蜡烛的作用：在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。 （3）对黑围巾的（四次）交代：
①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。
③在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
反复交代围巾的作用：“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。黑色给人一种沉重肃穆之感。老妇人不只用自己的行动，也在用自己的衣着表现对红军士兵的哀悼。这围巾也渲染了一种沉郁悲凉的气氛，衬托了人们悲哀的心情。（渲染了一种庄严肃穆的氛围，寄托老妇人的哀思。）
（4）对老妇人动作的反复描写：
（三次）写“爬”：
①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。
②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。
③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
（三）次写“跪”：
①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
反复写这些动作的作用：三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了老妇人的行动不便，以及对牺牲战士的沉痛哀悼。
五、感受文中的感人之处
文中很多内容都很感动人，你认为最令你感动的是哪一处，为什么？
参考：
（1）环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。
（2）年老体弱，掩埋吃力——想到老妇人力量的源泉。
（3）视若亲人，沉痛哀悼——想到老妇人对烈士的感情。
（4）烛光闪烁，真情祭悼——想到老妇人奉献的精神。
六、说一说：老妇人是一个怎样的人？
参考：1、老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，渴望解放，渴望和平，她仇恨侵略者，对苏联红军满怀敬意。2、她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难。3、她如同对待亲人一样安葬红军烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴，表现出深沉而强烈的母爱。
七、老师小结。
课
堂
练
习
1、抄写课后词语
2、文中写到老妇人点了蜡烛之后就在红军烈地士的坟前一动不动地坐了一夜，想像一下她心里在想什么？
她想：
收
获
与
反
思
