课题 | 17、苏州园林 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
目标 | 1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
学 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
预 习 检 测 | 1、走进作者： 《苏州园林》的作者是 2、给加点的字注音，根据读音写汉字 池沼 3、解词 标本： 因地制宜： 重峦叠嶂： 丘壑： 雷同： 嶙峋： 别具匠心： | |||||||||||||||||||||||||||||||||
合 作 展 示 | 知识积累 1、说明文：以 2、说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同分为： 3、说明顺序： 4、说明结构：一般有两种一种 5、说明方法
6、说明文语言有两种：一种是 整体感知 1、朗读课文，然后以导游的身份介绍苏州园林的建筑特色 2、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美，美在 研读赏析 1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？完成课后题（一） 2．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？ 3、课文3、4、5、6段与第2段是什么关系？ 4、课文第7、8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？ 5、末段结尾有何特点？ 6、本文采用了什么说明顺序？ 揣摩品味 7．本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。完成课后题（二） 8、本文运用了那些表达方式？结合实例体会其作用。 9、课文语言准确、精当、严密，运用的多种修辞方法请举例分析说明。完成课后题（三） 拓展延伸：观察本地的园林、民居或其他建筑，并向同学说说它们的特点。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
评 价 反 馈 | 1．指出下列句子所使用的说明方法。 （1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ （2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ （3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ （4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ （5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ 2．指出下列各句的表达方式。 （1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ （3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ （4）这就一年四季不感到寂寞。（ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
作业 | 预习18课学案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||