《说“屏”》
说课稿
宜昌市十中语文组
张萍
【教材分析】
一、单元教学目标：
（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）三维目标：
A、知识和能力：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；
B、过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
C、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。
二、《说“屏”》教材分析
（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它纯当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
【教学目标】
1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
2、过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力培养。
3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；
2、了解屏的相关知识；
3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。
4、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣赏能力。
【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。
【教学方法】
1、教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。
2、学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学习形式相结合，力求敏捷高效。
【教学用具】教师制作多媒体课件，录音机。
【教时】
一课时
三、【学情分析】在朗读能力方面，学生普通话咬音欠准；在课文的整体把握上，还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
【教学过程】教学环节设计、师生活动、
设计意图
一、
教学环节设计：
（一）
导入新课，激发兴趣
教师展示中国古文化的元素让学生欣赏导入：
中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术……仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书馆、家居客厅、各单位办公室等）大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与
陈从周先生一道说“屏”。（点出课题屏幕）
【设计意图：创设激趣，以生动的图片，才学的课文，既熟悉又陌生的中国古文化，告知同学们这些古文明就是中国元素，以增加同学们对祖国文化的自豪感、认同感，考察同学们课外对生活的观察能力；并进而水到渠成另一个中国古文化---屏风的学习】
（二）走近作家作品（查一查，说一说）
陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解，还参与了大量实际工程的设计建造，如设计修复了豫园东部等名园，设计建造了云南楠园等大量园林建筑，并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。
【设计意图：强调专家、学者理论与实践相结合，对中国的卓越贡献。】
（三）听朗诵，走进文本（听一听，划一划）
要求：边听边标出课文段落序号，勾画出生字难词，并标出自己喜欢的语句以及不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时，点两名学生上台做课前热身，同时进行。】
（四）课前热身，检测预习（做一做，测一测）
一、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。
屏风(píng)
屏息(
bǐng )
纳凉( nà
)
抱膝(
xī)
擅长( shàn )
休憩( qì
)
韶光 ( sháo)
忒(口语中读tēi，书面语读tuī)
流yǐng(
萤) yíng(
荧)屏cāng(
伧)俗
悲chuàng (
怆 )
二、根据课文语境解释。
1、伧俗—粗俗鄙陋。
2、得体—恰当，恰如其分。
3、诚如是—果真像这样。
4、休憩—休息。
5、擅长—在某方面有特长。
6、韶光—美好的时光，比喻青少年时期。
7、忒—
（口语）太。
（五）朗读课文，整体感知（读一读，想一想）
1、本文的文体是什么？本单元哪篇说明文跟它风格相似？
小品式说明文；《桥之美》。
2、本文的说明对象是什么？
“屏”（或“屏风”）
3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。
屏者，障也，可以缓冲一下视线。
4、总体印象：作者向我们介绍了关于屏风的知识，主要介绍了屏风的（作用和功能）、屏
风的（种类）和屏风的（在设置上应该注意的问题）流露出作者对屏的（喜爱与赞美）之情。
（六）速读课文，抓要点（点一点，悟一悟）
学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来介绍?本文说明文的语言特色怎样？
（七）小组合作，质疑探究(议一议，总一总）
1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答）
①似隔非隔，在空间起着神秘作用；②功能与美感相结合。
2、梳理文章思路，本文可分为几部分？并概括大意。（1--4组）
（1）
总--
引出说明对象，点出屏风特点。
(2)介绍屏风的作用
说
（2-4）分
(3)介绍屏风的分类
(4)屏风在设置上应该注意的问题
“屏”（5）
总—
总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。
3、文章在结构上有什么特点？从全文看作者采用了什么说明顺序？
结构：总——分——总（逻辑顺序）
【设计意图：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。】
4、从第1、4、5段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？
①小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。
②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。
5、文章第2、3、4段介绍了屏的哪些知识？采用了哪些说明方法?（5—8组）
A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
B、说明方法：分类别、下定义、引用、举例子。
6、课文引用了一些古诗词，请把它们找出来，查找资料大致了解这些古诗文的出处和含义。并说说它在文中有什么具体作用？
①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
（出自杜牧《秋夕》）下句是“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗，整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围，烘托出人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
② “锦屏人忒看得这韶光贱”
（出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》 “游园”一出）
“锦屏人”
指闺中女郎，“韶光”指美丽的春光，也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的热切期望。
③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”（出自于张恨水的《金粉世家》），写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出“屏”所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
【设计意图：探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。】
7、总结本文的语言特色。
准确简明。既有平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面，如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等”，这就是平实的语言，再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。
8、作者写作本文的目的是什么?（9—12组）
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，希望建筑师们“能有超越前人的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
【设计意图：小组合作讨论，引导学生发散思维，并表述自己的方法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。
教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。合作学习要注意以下几个问题：①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。④要建立激励性评价机制。
展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。】
（八）拓展延伸—收集有关“屏”的古诗（说一说，记一记）
（1）嫦娥（七言绝句）
（3）咏屏风（五言律诗）
李商隐
袁恕己
云母屏风烛影深，
绮阁云霞满，
长河渐落晓星沉。
芳林草树新。
嫦娥应悔偷灵药，
鸟惊疑欲曙，
碧海青天夜夜心。
花笑不关春。
（2）屏风绝句（七言绝句）
山对弹琴客，
杜
牧
溪留垂钓人。
屏风周昉画纤腰，
请看车马客，
岁久丹青色半销。
行处有风尘。
斜倚玉窗鸾发女，
拂尘犹自妒娇娆。
（九）实践运用，画屏配文（画一画，写一写）
你可以模仿书上或课件上关于屏风的插图，自己动脑另设计一个美丽实用的屏风。要求：把图画在摘抄本上，并尝试给它配上文字说明，主要交代它的大小、材质、颜色、图案样式、功用、安放位置等；50字以上即可。
示例：画屏配文：（仿一仿，试一试）
活动隔断为灵活性活动墙，它既可以滑动平移又可以灵活转向，可随心所欲的分隔和组成各种不同功能和大小的独立空间，材质可以是木料、玻璃、钢材等，款式规格可根据环境设计大小样式，它已成为成为酒店、宾馆、会议室、多功能厅、展览厅等大型公共场所的首选产品。
它具有以下特点： 1、无地轨悬挂，地板无轨道，只需要将轨道安装于天花板上
。2、稳定安全，隔断后稳固可靠，不易摆动。3、隔音环保，隔音效果好，醉倒隔音系数柯达50rib。4、隔热节能，隔热性能优良，根据不同入座率，把大空间分割成小空间，以降低空调电耗。
5、高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。6、美观大方，表面任意装饰，可与室内统一装饰效果。7、收放灵活，隔板收放自如，推动灵活，一个人就可以完成隔断整个过程。
8、收藏方便，手扳时，隔板可以隐藏在专用储柜中，不影响整体美观。9、应用广泛，应用范围广，可应用于会议厅，展览厅，餐厅，高洁净工程科办公室等场所。
【设计意图：新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往“只重书本，不重运用”死读书的僵化模式，实现教材内外的沟通和课堂内外的衔接。该题具有综合性，训练了学生的语文写作、美术、书法、数学绘图等综合能力，又培养了学生的想象力、创新能力，在潜移默化中培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。这道题要花点时间构思，画、涂、写也很费时间，本节课可要同学们操练，优秀的同学作为代表展示，可布置作业深入研究完成，事后再选出优秀作业办专栏展示。
布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力，锻炼学生的综合能力，培养同学们的审美观和创新能力。】
附注：801班《“我心中的屏”优秀作品展》、803班《“屏”的设计，我的描绘----我是小小设计师》“屏风”设计画配文的优秀作业均已办专栏，图文并茂，佳作多，效果很好。
（十）复习巩固，当堂检测（说一说，做一做）
1、屏风有哪些种类？
按屏的建造材料,装饰的华丽程度分：（金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等）；艺术上：（雅俗）之别；外形上：(大小)之分
2、屏风有哪些作用？
分隔作用；艺术点缀；可以挡风；缓冲视线。
3、写出下列句子使用的说明方法。
①屏者，障也，可以缓冲视线。（下定义、作诠释
）
②分为金屏、银屏、锦屏、画屏……（
分类别
）
③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。（引资料）
④古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用（作比较）
4、咬文嚼字
迅速扫描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解释，“之”在文中指什么，在这段里找出“皆”（“都”的意思）含义相同的字。
①
“置”：安放；
②之：指“屏”；③皆：含义相同的字“均”。
【设计意图：考测学生的古文掌握情况，培养学生质疑探究，整合总结归纳迁移知识的能力】
（十一）布置作业：（画一画，写一写）
1、把实践运用----你设计的屏画和配文进一步完成写在摘抄本上或用A4纸完成，选优秀作品办展览，并给予加分奖励。（必做）
2、复习巩固做这一课的《课堂作业》（选做，指课堂已较好完成实践运用题的同学。）
（十二）结束语
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风这种古文化在今天的生活中能锦上添花，推陈出新。
二、板书设计：见前边合作探究对课文梳理思路的结构示意图。
三、总体理念：
教学设计尽量体现“新课程下学生合作方式”的特点，整个教学过程要有感知，有体验，有操练，教学思路要清晰，不时引进学生鲜活的生活，增加训练情趣，听、说、读、写的能力训练也要落到实处；尽量体现大容量、快节奏、立体课堂、以生为本、当堂检测、课内外衔接、学以致用、致力于学生综合能力的培养，让课文学习成为学生能力训练的有效形式。采用小组合作竞赛学习的方式，激励学生广泛参与，踊跃发言，给学生多做激励性评价。
