《核舟记》
教学目标：
A类：
1、流利朗读课文，正确翻译文章；
B类：
2、掌握文章关键词，积累常用文言实词和虚词，并正确理解文章意思；
3、理清文章整体思路，了解文章说明顺序及写作原因。
C类：
4、培养艺术审美素养，了解艺术作品表现手法。
预习设计：
一、自己熟读课文，读准字音和停顿；
二、翻译课文，找出每段的关键词并翻译文章，知道不理解的字词句段。
三、课文理解：假定这件雕刻品就在你眼前，从中找出细节来证明下面说法：
1、这的确是一次水上游览活动；
2、这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人；
3、“泛舟”地点是赤壁，而不是别的什么地方。
四、文章主体部分先写核舟正面，次写背面，写正面先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试分析这样安排写作顺序的原因。
五、学习完本文后，请思考如何详细的向别人介绍一间艺术品？
教学简案：
一、导入：鬼斧神工故事
二、翻译文章：交流关键词和译文。
三、交流课后第一题答案：
1、抓住人物特征：苏轼“峨冠多髯”，佛印是僧人。
2、诗句选用《赤壁赋》
3、舟尾楫和舟子。
四、说明顺序。空间顺序和主体先介绍。“舟首尾长—中间—船头—舟尾—船背”
五、正面：中间（船舱）：箬棚、窗
船头（游览者）左黄中苏右佛印
舟尾（舟子）楫左右各一人
背面：（船背）刻字
六、1、欣赏本文人物描写法：苏黄：闲适旷达
佛印：不拘于世俗礼法，一派闲散的世外之人
舟子：一个悠闲自在一个神情专注
2、注意以空间为序；语言准确简练生的；人物描写细致入微。
七、作业：介绍一件工艺品。
