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《赵普》导学案5(2课时)

第五课:《赵普》导学案(第二课时)
【目标导学】:
把握第二自然段内容,当堂背诵。
感知人物的性格特征。
【学习重点】把握第二自然段内容,当堂背诵。
【学习难点】感知人物的性格特征。
【导学过程】:
自主预学
学生自由朗读第二段。(要求:读准字音)

合作探究
第二段主要写了赵普一件什么事?

赵普如何向太宗奏荐人才?太宗反映如何?

从中可以看出赵普具有什么样的精神?

赵普为什么要“刻苦读书”,又为什么要“奏荐人才”呢?请用原句回答?

课堂小结
【特殊句式】
⑴判断句 则《论语》二十篇也(“也”表示判断)
⑵倒装句
读之竟日(介宾短语后置,应为竟日读之)
太祖常劝以读书(介宾短语后置,应为太祖常以读书劝)
⑶省略句
太祖常劝(之)以读书(省略宾语)
碎裂奏牍(于)掷地(省略介词“于”)
当堂训练
想一想,课文写了赵普的哪两件事?

本文的中心是?

通过学习这篇课文,你从赵普身上学到了什么?
附录第二段的翻译:
赵普性情沉着且为人严肃刚正,虽然对人忌妒刻薄,但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年,在宰相职位上的人,大多过分谨慎拘于小节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅果断,没有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人(担任某官),太祖还是不用。第三天,赵普又把这个人(担任某官的事)上奏太祖,太祖发怒了,把奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色不变,跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来,又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来,终于任用了那个人。

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